我在家里贴字卡.doc

l 课题我在家里贴字卡计划课时2教学内容分析本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本里的插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。教学目标知识目标：1、在创设的语言环境中，学习认读教材中的12个词语。会认读教材中的八个生字，会组词。2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3、营造宽松的学习情境， 激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生到生活中学习汉字。 情感目标：1、激发学生学习汉字的兴趣。2、鼓励学生到生活中去学习汉字。教学重难点读准词语及生字的发音。教具学具准备课件、教室贴的词语卡。本课解决的问题有两个，一是教会学生说完整话；二是多种渠道培养学生的识字能力。针对小学生学习心理特点，课件导入，激发了学生的学习兴趣，而看图说话所创设的在“生活中学习”的情境，轻松愉悦的学习氛围不但让孩子们能快乐地走进学习，而且还培养了孩子们的口头表达能力。实践出真知。把书本上的场景搬到真实的学习中，贴近孩子们的生活，让孩子们也来试着把已会认读的词串贴到生活中的物品上去，既检查了知识的掌握程度，又使他们感受到了成功的喜悦，达到了情感目标的落实。关注每个学生的发展，是新课标的核心理念。不同能力的孩子在小组合作中得到不同程度的发展。各种游戏形式的识记生字，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维。个性化识字使学生思维迸发出创造性火花，使他们巧记生字，提高了识字的能力和实效。由潜入深，循序渐进，发挥课本词串琅琅上口的优势，一步步让孩子们正确掌握词串的读音，会读、乐读词串。套用教材设计的学习情境，创造性的使用教材，让“知识来源于生活，又用于生活”的大语文观理念得以体现。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、多媒体教学导入激趣，看图说话路1.听说我们一（4）的小朋友非常听话、懂事，所以彤彤小朋友想请大家去做客，大家愿意吗？那就让我们开着小火车赶紧出发吧！谁来当小司机呢？（播放课件1）2.彤彤家到了同学们瞧！漂亮吗？谁能用老师黑板上的句式来说说彤彤家里都有什么？（点23名学生说一说）3.同学们观察的很仔细，猜猜看爷爷和彤彤准备干什么？（出示课题）看课件跟着前面同学做动作并唱歌曲用有（ ）有（ ） 还有（ ）说话齐读课题课件导入，激发学生学习课文的兴趣。二、鼓励个性化识字，培养识字能力：1、哦！原来在家里，爷爷想考考彤彤会认哪些字。他写了12张字卡让彤彤贴。彤彤高兴地说：“我会贴，我会贴！”那爷爷写的子卡你们会认吗？（出示课件：12张字卡）请同学们自己先大声拼一拼，读一读2.我们的生字宝宝隐约听到了它们的名字，已经迫不及待的跳了出来想跟大家交朋友，你们愿意吗？只要你们响亮的喊出它们的名字，就会成为它们的好朋友。谁来说说你已经认识了那些生字，是怎样认识的？（出示课件）3.你们的朋友为了考验大家是否真的记住了他们，把它们头上的小帽子给藏了起来，同学们你们还认识吗？让我们开火车打打招呼吧？4.生字宝宝太淘气。了它们又想跟大家捉迷藏，瞧！它们就藏在8颗星星的背后，你们能找到它们吗？谁来摘下星星亲切的叫出它的名字，并给它找一个词语朋友，这颗星星就是你的了。大声拼读12张字卡、齐读开火车拼读生字、指名说说已经认识的生字、男、女生分读开火车认读玩捉迷藏的游戏并给生字找个词语朋友多种形式识字，激发学生识字兴趣三、巧读词串：1、生字宝宝看大家这么好客，又替大家把这12个词语要请了回来，你们想和她打打招呼吗？2、老师看到同学们交了这么多朋友，也想与它们打打招呼，可以吗？但老师想加点动作，（教师拍手范读）。3、你们学会了吗？一起来试一试4、同学们的模仿能力真强，我们的汉字读音美妙，老师将这些词语朋友编成了一首儿歌，你们想读吗？5、爷爷让彤彤贴字卡，彤彤说：“我会贴！”小朋友，你们会贴吗？谁愿意上台试试？（出示课件：贴字卡场景图）看谁贴得对，还会读，读得准。指名读12张字卡、齐读听读，模仿动作齐拍手读自由朗读儿歌、指名读、齐读指名上台用鼠标贴词卡并用完整的话说出物体的所在位置多种形式认读词卡，培养学生的动作协调能力和说完整话的能力四、创造性使用教材，鼓励学生到生活中识字1、彤彤的爷爷写了一些字卡，让她在家里贴字卡。现在，老师也写了一些字卡，想请同学们在教室里贴字卡，好吗？大家看，这就是老师写的字卡2、这节课认识了一些字，你们知道吗？还有很多地方可以识字呢！（出示课件：看电视）比方说，看电视可以识字，（出示课件：街上）在街上看招牌也可以识字。想一想你们还在什么地方认识了哪些字？学生上台领着拼读词语并将它贴在合适的地方看课件，积累识字方法全班交流识字方法积累识字方法，激发学生到生活中识字的兴趣五总结是啊生活中处处都是学问，只要同学们做个有心人，留心观察周围的事物，多向别人请教你就会学到更多的知识。仔细听小结教学反思新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。我在家里贴字卡是识字一的第三课，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，基于课标和教材的编写意图，我进行了以下教学。一、开课环节生动有趣 一年级的孩子天真活泼，好动是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：同学们，有位小朋友很喜欢大家，今天是他的生日，他想请大家去他家里做客。你们愿意吗？学生的兴趣来了。出示课件（小火车）那让我们开着小火车一起出发吧！师生同唱（火车开啦）并带上动作，学生兴趣高涨。出示主题图，他家到了，漂亮吗？他家里都有什么？很自然很轻松的使学生完成了说话练习。这一环节，深深地吸引了学生。二、玩中识字，保持孩子们识字的积极性。 低年级识字特点是多认少写，那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，使学生整个识字过程中都处于兴奋状态，会收到事半功倍的效果。如：在识读了字词后，设计了开火车，摘星星，贴词卡等游戏，体现了“识字的趣味性、识字途径的广泛性。教学中我激励学生到生活中识字，让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。三、实现了语文与信息技术学科的整合。在本课教学中，我设计了这样一个环节：在学生认识了字词的基础上，我请学生上台来用以一句话说出家具的