《四则混合运算》教案

四则混合运算教案教学内容浙教版小学数学六年级下册第8990页。教学目标知识和技能经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。问题解决与数学思考感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。情感、态度和价值观学会应用所学的知识，运用在生活实际中。重点难点重点：探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序。难点：能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。教学教具课件、黑板。教学设计一、复习引入。1、说说下面各题的运算顺序并计算各题。 （1）1855149 （2）510779 （3）81933教师：说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法先乘除，后加减。只有乘除法或只有加减法从左到右依次计算。2、计算下面各题。（1）185（5149） （2）5（10779） （3）819（33）教师：说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法先乘除、后加减；只有乘除法或只有加减法从左到右依次计算；有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算。（板书课题：四则混合运算）。二、教授新课。1、教学案例1。教师：出示教科书例1，先说出四则运算的运算顺序，再口算下面各题。教师引导学生理解题意。问：四则运算的运算顺序是多少？学生讨论后回答。 教师：10000.051000.01这个算式应该先算什么，再算什么？ 教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。 同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘除，再算减。 教师：同学们对前面的知识掌握得不错。 教师：下面看一下1.990.90.90.01要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教师：就是说图中要求我们先算除，再算减，最后算加。 教师边讲边板书：1.990.90.90.01。 讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？ 教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的） 教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。 你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？出示：（1）12575490 （2）36040178 学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。 2、教学案例2出示： (1/22/3）(3/51/4）。 教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号） 原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？ 指导学生分析出这道题的运算顺序是：(1/22/3）(3/51/4）教师：能说说为什么要先算加和减，再算乘的理由吗？ 教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算加减再算乘呢？ 引导学生思考后回答，因为加和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。 教师：能把这道题做出来