《10.2-阿基米德原理》

新人教版八年级下10.2阿基米德原理教学设计重庆市巴南区二圣镇中心学校 柏开均一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。二、学生情况分析：“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学设计课题10.2阿基米德原理课时1课时教学目标知识与技能1、能用溢水杯、数字实验室设备器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的浮力现象和进行计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。重点阿基米德原理的探究难点1探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2对阿基米德原理的理解。突破方法猜想、实验、推理教具弹簧测力计、圆柱体、溢水杯、铁架台、数字实验室设备器材（力传感器）教学方法 实验探究法 启发式教学教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由“阿基米德原理的灵感”故事导入新课二、回归1、浮力是一种什么样的力？2、浮力的大小与那些因素有关？三、新课1、教师演示将圆柱体慢慢进入溢水杯水中，学生观察浮力的变化和溢出水多少的变化，猜想浮力和溢出水的重力之间有什么关系？ 2师生共同设计实验方案需要解决的两个问题：如何用数字实验室设备直观显示物体受到的浮力。如何用数字实验室设备直观显示物体排开的液体的重力。（师讲解数字实验室设备的使用方法）3、学生合作实验：（教师指导）将物体少部分进入水中，测出浮力和溢出水的重力。将物体大部分进入水中，测出浮力和溢出水的重力。将物体全部进入水中，测出浮力和溢出水的重力。4、总结实验结论物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g5、学以致用：1（1）.体积为100cm3的铝块浸没在水中,排开水的 体积为_,排开水的重力是_,受到的浮力是_。（g=10N/kg）（2）、游泳时人从浅水区走向深水区，人走得越深受到的浮力越大，这是因为人走得深 （3）、一个铝块质量为2.7 kg，全部浸入水中后，受到的浮力为；若浸没在煤油中，它受到的浮力为。（铝2.7103kg/m3， 煤0.8103kg/m3 ）6、小结这节课的收获是什么？（四）布置作业。找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。学生观看视频教师实验学生观察学生讨论两名学生演示，其余学生观察小组讨论，学生举手回答。学生朗读、背诵。学生练习、回答学生结合以前所学的相关公式和阿基米德原理进行计算。学生自己总结激发学生的学习兴趣培养学生的观察分析能力 培养设计实验的能力体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生分析概括能力培养学生的运用阿基米德原理进行计算的能力让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。学以致用，加深学生对知识的理解。板书设计阿基米德原理 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。F浮= G排= m排g= 液 gV排适用范围：液体和气体评价与反思这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生对阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理