9.3物体的浮与沉教案6 沪科版.doc

教 案9.3 物体的浮与沉 作课教师：文峰区宝莲寺一中 许凤山 辅导教师： 卢全军9.3 物体的浮与沉 教学目标知识与技能1.知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、热气球的工作原理。2.能应用沉浮条件解决一些简单的问题。过程与方法1.经历探究浮沉条件的过程。2.通过动手实验，培养学生的观察与动手能力。3.通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。2.通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。教学重难点重点：正确理解物体的浮沉条件，知道物体上浮、下沉、悬浮、漂浮的原理。难点：结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热气球的工作原理。教学准备演示用器材：浮沉子 西红柿、水槽、烧杯、水 、盐水、潜水艇模型、孔明灯等。学生用器材：烧杯、水、苹果、装石子的玻璃瓶、用气球包裹的橡皮泥、颜料壳、铁钉等。教学方法： 观察法、 分析法、 实验法、 自学指导法、 讲授法、 讨论法。教学过程引入新课 老师做浮沉子实验，让学生分组做浮沉子实验，认真观察。玻璃瓶为什么能上浮和下潜呢？这节课我们就来学习9.3 物体的浮与沉。进行新课一、怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把苹果、装石子的玻璃瓶、用气球包裹的橡皮泥、颜料壳，浸没在水中松手后，它们如何运动？通过动手探究得出结论：上浮的物体有：苹果、颜料壳下沉的物体有：装石子的玻璃瓶、用气球包裹的橡皮泥议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮和下沉的方法有两种：其一是改变重力，如倒出玻璃瓶中小石子、苹果上插铁钉。其二是改变物体受到的浮力，如把颜料壳弄瘪、把包裹的橡皮泥的气球吹起来。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。二、探究物体浮沉的条件首先根据上面的实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？可以静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。演示实验：西红柿悬浮于水中;加水下沉;再加盐上浮。引导学生通过对物体进行受力分析，运用所学的力与运动的关系，联系前面做过的探究实验，得出物体浮沉的条件。浸没在液体中的物体：当物体所受浮力大于重力时，物体上浮，最终漂浮在液面上;当物体所受浮力等于重力时，物体漂浮;当物体所受浮力小于重力时，物体下沉，最终沉至容器底。对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物重、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。学生分析、总结出比较密度判断物体浮沉的方法。三、浮沉条件的应用密度计密度计是测量液体密度的工具。它是一根上部标有刻度、形状特殊的玻璃管。管下部的玻璃泡内封装如小铅丸或汞。用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它所受到的重力。你能说说它的道理吗？盐水选种在农业上要提高产量，选出饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民创造了一种盐水浸泡来选种。如把种子放如浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到容器底部，这是为什么呢？请你说说看。相关问题：医学上测血液的密度.潜水艇用模型演示潜水艇漂浮、下潜和上浮，让学生分析、总结潜水艇的原理。潜水艇的原理是靠改变自身的重力实现浮沉的。热气球 我国在汉武帝（前140前88）时，就利用质地极轻的材料做成薄壳灯笼。当在其下面点燃烛火后，灯笼便会腾空而起。这是历史上最早的热气球。三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”。由于热气球造价低廉、使用方便，在气象探测，通信传播、运输、旅游、探险等方面得到广泛应用。大型的热气球主要是由气袋、钢索、吊篮、喷嘴、液化气储罐及各种仪表组成。热气球的巨大气袋中充满了空气。用喷嘴加入气袋中的空气，空气受热膨胀，热气球的浮力增大；当浮力大于重力时，热气球便上升。如果熄灭火眼，气袋中的空气变冷，体积缩小，热气球浮力减小；当浮力小于重力时，热气球便下降。课堂巩固：做巩固练习题。课堂小结：引导学生总结本节所学知识，强调重要内容及注意事项，特别强调要从受力分析的角度让学生弄清分析密度计、潜水艇等的工作原理。课后作业：制作浮沉子，解释它的原理。板书设计：9.3 物体的浮与沉一、物体的浮沉条件：取决于重力和浮力上浮：F浮G物 液 物下沉：F浮物悬浮: F浮=