小学数学2011版本小学四年级三角形特性1.docx

三角形的特性（1）课型新授课备课人李风英教材分析本节课主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称、三角形的底和高、三角形的稳定性等知识。教材通过两幅主题图让学生发现生活中的三角形从而引入新课。例1通过“画三角形”的操作活动，让学生进一步感知三角形的属性，抽象出感念，并在以学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。例2学校三角形的稳定性。教材首先通过用同样长的小棒分别摆三角形和四边形，初步感受三角形的稳定性，然后借助生活中具体情境，感受和理解三角形的特性。教学三角形的定义时。可让学生在白纸上画出三角形，思考所画的三角形有几条边？几个角和几个顶点？并尝试标出三角形的边、角、顶点。然后在小组内展示，观察并找出这些三角形的共同点，使学生明确三角形的特征。在教学三角形的稳定性特征时，可以先出示教材中的插图，引导学生讨论、交流：图上哪儿有三角形？它们有什么作用？然后组织学生用课前制作的三角形进行试验，了角三角形的稳定性。最后请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。学情分析经过之前的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探索图形的性质打下了基础。基本活动经验分析基本活动经验分析：1、知识：上课前对本班学生进行了课前小练笔，分别对学过的平面图形有哪些？学生都能很好的写出所学过平面图形。2、数学思想方法：本节课主要培养学生的空间观念，学生的现实空间已经积累了许多表象，本节课要使学生经历从现实空间中抽象出空间观念。基本活动经验：学生已经能够熟练的画出已知直线和平行四边形的高。教学目标1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。3、培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。重点理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。难点画三角形指定底边上的高。教法引导、观察、演示学法动手操作、小组合作教学准备课件，纸张、黑色水彩笔、三角板、直尺等常用工具。教学内容人教版四年级下册第60-61页教学过程教 学 预 设教师建议导入一、导入师：我们学过哪些平面图形？ 说一说你对三角形有哪些认识？ 板书：三角形的特性（1）（修改意见后请备注修改教师姓名）新授二、认识三角形的特性1、 课件出示情景图。（1） 找一找，猜一猜先让学生找出图中哪里有三角形，猜猜看它们有什么作用？（2） 猜想验证师拿出准备好的三角形和四边形指名学生上来分别拉一拉，你发现了什么？（三角形拉不动，不变形，具有稳定性。四边形容易变形，具有不稳定性）2、 摆一摆（1） 小组活动：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形。看看各能摆几个？（小棒长度一样）（2） 教师巡视指导。（3） 全班交流反馈：摆三角形：不管怎么摆，只能摆出一种三角形摆四边形：可以摆出三种不同的四边形小结：三角形一旦三条边确定，那么这个三角形的形状也就确定了，这更加说明三角形具有稳定性。3、 三角形的稳定性在生活中具有广泛的应用。（举例说明）三、认识三角形各部分的名称及画高1、引导想象师：让我们一起来想象一下，在一张白纸上画出一个三角形是什么样子？并把它画下来。2、 学生操作，教师巡视。3、 学生在实物投影展示典型作品，指名评价。 4、究竟什么样的图形是三角形呢？请同学们打开课本60页自学，什么叫三角形？并指名说一说。5、学习三角形的特征。课件出示几种三角形，说一说这些三角形有哪些共同的特征？ （1）学生独立思考。 （2）同桌交流。 （3）全班反馈:(三角形的特征：三条边、三个顶点、三个角) （4）用字母表示三角形。 6、认识三角形的高。（1） 师：大家看一下，这两个三角形那个高？ 生边说师边操作变说明。（2） 画高。师：一边示范一边说明画高的方法。师：除了这样比，还可以怎样比？引出三角形三条高的画法。（3） 小结：三角形有三条高。（板书）拓展应用1、 教材60页“做一做”。2、 教材61页“做一