一年级《解决问题——6和7的加法》教学设计.doc

骨干教师示范课 解决问题6和7的加法吉林市龙潭区第二实验小学校： 王源教学目标：知识目标：通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题，并培养学生数学思维能力情感目标：树立认真观察、思考的意识，养成良好的检查习惯。教学重点：认识大大括号和问号，并理解大括号和问号的意思，会完整地叙述图意，会正确列式计算。教学难点：学会灵活地用数学知识解决简单的实际问题。教学方法：情境导入法 启发引导法 讲授法 动手实践法 教具准备：多媒体课件、题单教学过程：一、导入：同学们，今天森林里来了许多小动物，你们想不想去看一看，出发吧。说说看到了什么？师：这是你来看到的，同学们都很善于观察，这些动物们要请我们用数学知识来帮它们解决问题，你们愿意吗？今天我们就学习解决问题，（板书课题）先让我们去看一看小兔子遇到了什么问题吧。二、新授：1、幻灯出示例题：你能找到哪些数学信息呢？生：左边有4只小兔，右边有2只兔子。小眼睛瞧一瞧，这里来了两位新朋友，一个是大括号，一个叫问号。师：谁知道大括号表示什么意思呢？师：大括号表示把左右两部分合起来。2、那问号又表示什么意思呢？也就是表示提出的问题。那么在大括号下面带个问号，是表示提出什么问题呢？3、说图意：师：谁能将图里的信息和要求的问题连起来说一说？师：你用了3句话就把这图意说清楚了，真不错。谁还能像他那样说一说呢？4、做动作说图意：谁能边做动作边说一说呢？同学们觉得他做的怎么样？那你能不能也这样，和你的同桌小伙边做动作边说一说呢？同桌互说。5、师：刚才，同学们已经把这幅图的意思说明白了，那你们能符号简单地画下来，只要你画的图让大家看明白图里告诉了什么，要求什么就行了？巡视，画好，就认真地坐好了。6、展示作品，我们一起来欣赏一下。7、师：过渡：同学们画的图，简单明了，一下就看出图里的信息和要求的问题。那你们会解答这到题吗？怎样解答，自已列式算一算。那你是怎样列算式？1名学生说，老师板书。师提问：4表示什么。左边的4只。2表示，6表示的合起来的兔子。8、你是怎么算的这个得数的？看来同学们都用自已喜欢的方式进行计算，那他做的对不对呢？我们很有必要检查检查。9、应该怎样检查呢，需要检查哪些地方呢？同桌两人互想讨论讨论吧。谁来说说看，你是怎样进行检查的？先看数字抄没抄错，运算符号写没写错，再来看得数对不对。看来按照这样的顺序来检查，咱们就不会成为小马虎了。最后让我们一起来口答。一共有6只。10、师小结：现在跟老师一起来回忆一下我们在解决问题的时候经过了哪几个步骤呢？我们先看“图里有什么”，找到数不信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意。再来列式解答，并且要进行检查，最后可别忘了口答哦。以后我们在解决问题时候，也可以按照这样的步骤来完成。三、课堂练习：1、完成做一做：下面就让我们一起来解决小企鹅遇到的数学问题吧。同学们独立完成吧。指名说信息来问题。谁愿意当小老师帮他检查检查。2、判断对错。那同学们你们想不想做小老师，我们先观察第一幅图。左5只鸭，右2只，列式为4+26，看第二幅图，4+38（只）得数错了。那你做小老师想提醒大家什么呀？在计算时要仔细认真。3、像这样的解决问题在生活处处都有，在我们的教室就有这样的例子。你真是个善于观察的孩子。同学们思维越来越活跃了。四、能力拓展出一道题，一图三式。观察的