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文档简介
溶液浓稀的表示 第一课时 教学内容分析 学生学情分析 教学过程分析 教学策略分析 1 2 3 4 我对教学内容的认识 教学目标 学会 会学 乐学 知道溶质质量分数的涵义 能用溶质质量分数进行简单计算 体验概念构建的过程 学习定量分析溶液组成的方法 体验化学学科价值 养成实事求是的科学态度 我对学生的认识 能力储备 心理特征 知识储备 我的教学策略 情境创设 润物细无声 计算 3 0 表示什么 稀释 溶质质量不变 问题驱动 溶质质量分数与溶液体积无关 能用30 进行消毒么 如何将30 变成3 0 定量表示 如何定量 改变溶剂的量 教学程序 运用概念 构建概念 3 0 30 课前准备 构建概念 3 0 溶质的质量溶质质量分数 100 溶液的质量 能否用30 的双氧水消毒 情景导入 信息归纳 明确用途 推导公式 学生调查生活中的各种溶液成分的表示方法 运用概念 规范展示 模拟解题 一题多解 捉虫比赛 速算竞赛 医疗上常用食盐配制生理盐水 现要配制200g溶质质量分数为0 9 的生理盐水 需要氯化钠固体和水各多少克 溶液稀释过程中 2变 溶剂 溶液1不变 溶质 q1 稀释前后 溶液的质量改变了多少 q2 稀释前后 溶液中溶质的质量各为多少 q3 试推导溶液稀释计算的一般公式 问题拓展 方案选择 问题引导 怎么把30 的浓双氧水变成3 0 的消毒用双氧水呢 规律总结 运用概念 30 畅谈收获 布置作业 6
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