《嫦娥奔月》教案.doc

嫦娥奔月教案第二教时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 精读课文，通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。3、 感受课文的意境美，培养正确的价值观、人生观。 教学重点：深入课文内容、从整体上把握故事主人公的性格特点；感受课文的意境美。教学难点：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、导入新课今天我们继续学习嫦娥奔月这篇动人的神话故事（请同学们齐读读题）。二、小组合作，精读课文1、这里有一个感人之深、催人泪下、让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，同学们边读边思考这几个问题：课文有几个重要人物？他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？（师：不动笔墨不读书，请同学们在读的时候画出关键词句，还可以写下你的感受）学生自由读课文。 2、每个小组选择其中的一个人物,把能够体现这个人物性格特征的词句进行汇总，小组长把汇总的结果汇报给大家，其他小组来补充。（一）走近后羿后羿是怎样的人？你是从哪里体会到的？力大无比、为民造福（学生找出、画出、读读、悟悟；指导学生朗读，直到读的让太阳听见）师总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了力大神勇的后羿厉声命令着不听话的太阳。（二）剖析逄蒙逄蒙是个怎样的人？你是从哪里体会到的？奸诈贪婪 心狠手辣 阴险（三）靠近嫦娥嫦娥是怎样的人？你是从哪里体会到的？美丽善良 机智勇敢 为民着想（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王大爷家没米下锅了，家里的孩子饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李大婶家没布给孩子做衣服了，嫦娥知道了，就立即 这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。 （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 善良机智的嫦娥！第5自然段是故事的一个高潮，紧张激烈！好好读一读，把故事的紧张气氛读出来。（指名学生读）4、师过渡：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（课件出示）同学们，你们看到了什么?引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎么样？（美） 谁能通过朗读把这种美读出来。老师发现这段文字中有两个叠词，这两个叠词让你感受到了什么？如果把它换回来，大家看看行不行？飘飘悠悠飘悠（显得更加轻盈、舒缓） 碧蓝碧蓝碧蓝（纯净、蓝得可爱，蓝得让人喜欢）谁再来试试读出这段文字的美！ 画面美，文字美，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 三、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦请同学们自由读课文第七自然段，好好体会后羿与嫦娥的深情。1、从哪些词你能体会到他们的不舍？2、你想到了哪些词来形容此时后羿的心情？（痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断）3、让我们通过朗读，来表达这种感情。4、因为这样的美好情感，也就发生一个美好的节日，那就是读最后一小节。 四、拓展延伸，深化认识如果大家想知道书中那位奸诈贪婪的逄蒙的下场，那就去看中国神话故事。其实，嫦