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文档简介
6、画教学设计一、教材分析本组教材以认字、识字为主，编排了五篇体裁各异的课文，有五言谜语诗，儿童诗，还有人文气息的课文。本篇课文画就是一首五言谜语诗，诗句优美，意境优美，如果学生反复朗读，他们就能充分感受优美的大自然，增强环保意识。二、学情分析一年级的小学生识字数量和方法有限，在本课识字教学中，可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部首等方法认字，同时激励孩子在生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容，熟读全诗，背诵全诗，进而理解诗意，理解为什么诗歌的谜底是画，同时激发孩子热爱大自然的情感。三、教学目标(含重、难点)1、认识11个生字，认识两个偏旁。（教学重点）2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学难点）4、懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。四、教学过程（一）、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课。(45分钟)师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来读一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。多媒体课件展示山水画，指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？（设计意图：诵读儿歌，猜谜导入，可以激发孩子的学习兴趣和欲望。）二、初读课文，认识生字。(1012分钟)1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍读，并读给同桌听。2、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）3、指导学生把整首诗连起来读。(师范读、指名读、比赛读等)4、背诵诗文。（设计意图：采用范读，指名读，比赛读、等多种形式朗读，让学生在读中领悟本古诗的意思。）（三）、识字。（1618分钟）1、读准字音。出示生字卡片，指名认读。（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊）2、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。3、认识两个偏旁（走之底、口字旁）。4、进行摘苹果游戏。（设计意图：让学生在游戏中学生字，学得轻松，学得快乐。这种学习方法符合一年级学生的年龄特征和心理特性。）（五）、达
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