《11-20各数的数数、读数、数序》教学设计.doc

11-20各数的认识（数数、读数、数序）教学设计台城中心小学 陈丽玲 2016.11.23教学目标：1、使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、 能够正确、迅速的读1120各数。教学重难点：重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。教学准备：课件、小棒一、创设情境，导入新课1、出示喜羊羊图片：同学们，快看谁来了？今天喜羊羊也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多笑脸了，我们一起帮他数数。师生一起数数。有几张笑脸？（10张）2、出示73页上的情境图（图形）。这幅图中有什么？你能数一数各种东西各是多少吗？生数数、汇报3、揭示课题，板书出示课题：11-20各数的认识二、操作探究1、建立计数单位“十”的概念1）课件出示11枝小棒 老师这里有一些小棒，请你估一估有多少根？（2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数，（3）你猜对了吗？（4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？动手摆一摆。（5）集体交流，展示各种摆法（6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是11根？为什么？总结出好方法。2、理解10个一是1个十。（1）这种好方法喜羊羊也学会了，课件演示：数出10根小棒，捆成一捆。（2）刚才喜羊羊是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。3、摆小棒，说组成。师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？1个十，1个一组成11。反过来也可以说11是由1个十，1个一组成的。继续摆12，让学生说这表示多少根？并说组成和读作（3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）组织交流，（5）继续摆19，让学生说这表示多少根？再摆一根是几根？怎样才能让大家一眼看出是20？这里有几个十？2个十是多少？4、数的顺序和大小。刚才喜洋洋得了10朵红花，现在他又得了一些红花，我们接着往后数，看看他一共得了多少朵红花。现在我们把红花用盒子装起来，一起来边数装起来。（数到10开始，课件同步出示数轴：从10得到20）这些数从什么到什么排列？（从小到大排列）下面有几个同学手上拿着数宝宝，拿着数字宝宝的同学你们能把按从小到大排列起来吗？（学生手拿数宝宝按从小到大排队）10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（1） 请15和17中间的数出列。（2） 请18前一个数招招手。（3） 请17介绍一下自己。（4） 谁能学着老师的样子来提问题考大家吗？三、巩固练习第一关:先圈出10只，再接着数。（76页第1题）第二关：下面的说法对吗？（1）十里面有10个一。（ ）（2）13里面有3个一。（ ）（3）1个十和6个一合起来是16。（ ）（4）20里面有2个十。（ ）第三关：找一找生活中的数你在哪里见过1120各数？这些数你会读吗？ 十二 十一 十八第四关：玩游戏（猜猜我是谁？）我是由1个十和5个一组成的，我是（ ）。我的十位上是1，个位上是9，我是（ ）。我有7个一和1个十，