初中语文古典诗词教学创新能力的提高培训-中小学教师专业发展自主选课集中培训项目申报书

1 浙江省教育厅 制 浙江省中小学教师专业发展浙江省中小学教师专业发展 自主选课集中培训项目申报书自主选课集中培训项目申报书 一 项目一 项目基本信息基本信息 项目名称 初中语文古典诗词教学创 新能力的提高培训 面向地区浙江省项目系数1 0 项目申报 单位 湖州师范学院 项目申报 年度 2017 面向学段初中面向学科语文培训层次中级 培训领域 课程内容与 教法 修读方式任意选修基础学分40 培训班期第 1 期第 2 期第 3 期第 4 期 培训天数5起止时间 2017 10 21 10 25 2017 11 1 8 11 22 培训人数6060 培训地点湖州师范学院文学院 湖州市学士路 1 号 收费标准1500 元 项目简介 1 培训目标人群 教龄一般在 7 16 年之间或具有中级职称的初中语文教师 2 拟解决的核心问题 本教龄段的教师 虽然具备一定的古诗词教学的专业水平 但惯性的多数只重字词句含义及用法等层次的落实 而忽视了有目的性的 结合 诗词艺术在朗诵 积累 情景中提高学生的理解能力 运用能力 直至审美感悟 对古诗文的教学缺少创新意识 课堂组织形式相对单一 缺少情趣 3 解决问题的方法途径 专题讲座 理论引领 课例研讨 观点碰撞 案例详析 教学实践等等 4 培训预期效果 树立高效教学 趣味教学理念 掌握有效设计诗词教学的途径 与方法 强化文学底蕴积累 提升教师教学驾驭能力 教师能用多种方法引导学 生感悟诗词魅力 激发学生学习兴趣 优化教师课堂教学模式 提高学生自觉学 习内动力 探求高效的古诗词教学模式 提升有效教学效果 项目负责人胡淑娟专业特长语文教师培养技术职称教授 办公电话 0572 2321957 手机号子邮箱 hsj8799 265 163 ccom 专职班主任罗琴手机号子邮箱 lq zjhu 相关相关培训经验培训经验 填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息 不超过 6 项 项目名称项目级别起止时间人数学时培训形式 浙江省农村中小学骨干教师提 升工程和 领雁工程 培训培 省级 2012 9 1 9 29 4080 理论指导 论文 指导 实践指导 2 浙江省教育厅 制 养 二 项目设计方案二 项目设计方案 一 一 项目项目定位定位 请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点 第一 该层次教师在某个培训领域应该达到的要求 或教育教学改革所提出的新的专业发展需求 第二 该层次教师在这个领域 或面对这个新的专 业发展需求所存在的突出问题 第三 本项目试图如何来解决这些问题 本层次教师在专业发展领域应达到的要求 能深刻理解语文课程标准的相关要求 正确 深 入地分析研究教材 确定恰当的教学目标和教学重难点 能按照教学目标选择 处理教学内容 合理设计教学步骤与方法 帮助学生根据文体特色 调动生活常识与经历理解课文 全面提高学 生的诗词诵读与内涵素养 具体体现在 1 掌握初中古诗词教学的基本方法和课堂创意 2 能在古 诗文教学中突破知识型常规教学模式 注重学生的学习过程多样性和阅读感悟 养成习惯 培养 诵读在诗词理解中的作用 最终形成文化积累 3 构建新的课堂教学模式 适应新课标对古诗文 阅读教学的要求 本层次教师普遍存在的问题 1 自身古诗词文化功底不够厚实 对古典诗词的审视 深度 宽 度 不够 不能透彻理解古诗词体现的多重思想意涵 难以感悟到古诗词蕴含的文学意蕴 2 忽 视古诗词教学的规律 不重视情景诵读教学 以讲代读的情况很普遍 3 在教学过程中 往往只 是对古诗词进行简单的字词翻译 而不重视古诗词的之美的鉴赏 忽视古诗词对学生情操修养的 熏陶感染作用 导致学生学古诗词的热情不高 兴趣不浓 本项目将通过以下途径解决以上问题 首先 通过理论专家 以高校教授 博士专家为主 对课程 基于教材 进行理论提升 提高教学教育的理论水平 同时通过实践专家 以名师和学 科带头人为主 通过实践经验实例 吸取教学经验 其次 通过基于研究教材的教学创新设计的 实际操作 经专家指导和互助磨课 在实际操作上进行演练 掌握多种方式方法 同时通过案例 研究 研究案例的设计方法 创意及技巧开发 借鉴他人经验 触类旁通 最后 通过观点报告 模拟同课异构等形式在班内开展小组研讨 课例分析 质疑短长 对比优劣 共同提高 同时在 实践学校开设研究课 课前组内互助备课磨课 课后经专家指导 分析和评价 提高创新教学能 力 二 二 具体具体目标目标 请按照具体明确 清晰可测 结果导向的要求逐条列出 1 1 树立有效教学的理念 了解初中语文课堂诗词教学的目的与类型 明确好的语文课堂诗词教学 的特点 提升教师教学驾驭和创意能力 2 2 掌握初中语文诗词教学课堂设计的途径与方法 用多种方法引导学生感悟意境 激发学生诗歌 学习兴趣 能根据课堂师生信息交流的实际情况生成问题 解决问题 达到目的 3 3 在深入分析研究教材的基础上 引入诗词诵读教学 优化教师课堂教学模式 提高学生自主学 习能力 探求高效的古诗词教学模式 3 浙江省教育厅 制 三 三 设计设计思路思路 请分 3 段阐述如下要点 第一 本项目如何根据培训目标设计培训模块 第二 对各个模块的 主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么 第三 围绕本项目的目标 内容 形式 用框架结构 图对整个设计思路进行图示化表达 本培训项目以 聚焦教学 问题解决 为培训主旨 培训内容贴近参训教师的实际需要 突 出自主参与的培训理念 遵循 概念 体验 概念 实践 感悟 理解 提升 的培训模式 以诗词 教学的方法创新为核心 以教学实际实践为指向 以案例为载体 互动研读 深刻理解与感悟 理论与实践相结合 达到提升教学创新能力的目的 根据培训目标 本项目将设计三个培训模块 第一模块是理论引领 分两个方面进行 一是 理论 线 通过理论专家开设诗词研究 古 诗词教材教法分析等方面的相关讲座 让学员在古诗词教学理论素养上获得提升 本条主要针对 上述 具体目标 1 2 来设置 二是 经验 线 通过学习一线专家的实践经验 分享他们的实 践教学研究成果 达到获取教学间接经验的目的 是一个学习借鉴名师成功经验的过程 本条主 要针对上述 具体目标 3 来设置 通过理论讲座 帮助学员掌握诗词及诵读的基本理论与知识 树立有效教学的理念 通过实 际课堂观摩 指出初中语文课堂诗词教学的不足与类型 掌握有效设计课堂的途径与方法 第二模块是模拟演练 分两条线 一是 操作 线 在对教材研究 改造的基础上 尝试进 行创新古诗词的教学设计 通过专家的指导和和学员之间的讨论 掌握基于教材开发的创新教学 方案设计方法 本条主要针对上述 具体目标 1 2 来设置 二是 案例 线 通过具体案例研 讨研究 研究案例的设计方法 创新及开发技巧 借鉴他人经验 提升自身教学能力 本条主要 针对上述 具体目标 1 2 3 来设置 第三模块是第三模块是反思反思提升提升 分两条线 一是 观点报告 线 通过观点报告 模拟同课异构等形 式在班内开展小组研讨 分析质疑 对比优劣 总结感悟 反思提炼 共同提高 本条主要针对 上述 具体目标 1 2 来设置 二是 上课 线 在实践学校开设研究课 课前组内互助备课磨 课 课后经专家指导 分析和评价 发展教学创新能力 本条主要针对上述 具体目标 3 来设置 三个模式之间的逻辑关系 专业指导 涉及夯实理论基础 提升专业理论素养 积累教学水 平 属于 学习 内容 模拟演练 涉及教学研究 教学分析 教学讨论 教学准备等内容 属 于 实践 内容 反思提升 涉及教学操作 观点碰撞 反思改进 经验总结等内容 属于 提 高 内容 它们之间的关系是 学习 实践 提高 不断内化提升 4 浙江省教育厅 制 模拟演练模拟演练 操作操作 线线 创新古诗词的教学设计创新古诗词的教学设计 掌握基于教材开发的创新掌握基于教材开发的创新 教学方案设计方法 教学方案设计方法 板书 教程 教法板书 教程 教法 案例案例 线线 具体具体案例研案例研讨研究 讨研究 研究案例的设计方法研究案例的设计方法 创新及创新及 开发技巧开发技巧 说课 研课 磨课说课 研课 磨课 模 拟模 拟 演练演练 初中初中语文古典语文古典诗词教学创诗词教学创 新能力新能力的的提高培训提高培训 理论引领理论引领反思反思提升提升 有效教学的理论与实践有效教学的理论与实践 有效教学的设计与生成有效教学的设计与生成 以练导学 翻转课堂以练导学 翻转课堂 基于基于 母语母语 的设计理念的设计理念 同伴互助同伴互助共同备课磨课共同备课磨课 自我总结自我总结反思提炼提高反思提炼提高 5 浙江省教育厅 制 四 四 课程总表 课程总表 请在 实践安排 栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍 包含地点 内容 形式等要素 比如 在某中学观摩某教学内容展示课一节 课后分 4 个小组议课并派小 组代表发言 最后由某培训者总结 培训模块培训课程基 础 学分 培训者培训形式理论 实践实践安排 模块 1 专业指导 28 初中古诗文教学中问 题和对策思考 2 尹杰专题讲座理论 初中古诗词教学现状 与改革研究 2 尹杰专题讲座理论 建设初中古诗词教学 的高效课堂 2 张丽丽专题讲座理论 初中古诗词的情境教 学策略例谈 4 张丽丽专题讲座理论 初中古诗词教学的困 境与突破 4 周期政专题讲座理论 模块 2 模拟演练 8 初中语文古诗词诵读 教学案例分析 2 胡淑娟专题讲座理论 提高古诗词课堂教学 的实效性方法指导 教学案例分析 4 胡淑娟专题讲座理论 模拟同课异构 2胡淑娟 观点碰撞实践 小组代表展 示 先组内 评议 后小 组代表发言 叙事抒情类 古诗 词教学的案例研究与 评价 2周期政 案例研究实践 小组代表发 表 分 析 报 告 先组内 评议 后小 组代表发言 模块 3 反思提升 4 写景抒情类 古诗 词教学的案例研究与 评价 4周期政 案例研究实践 小组代表发 表 分 析 报 告 先组内 评议 后小 组代表发言 研究课 1 诗的教学 同课异构及教学诊断 学员上课 4尹杰 教学实践实践 两位参训教 师选一个具 体内容 先 组内备课磨 课 再上课 课后进行分 组评课 再 进行汇总交 流 研究课 2 词的教学 同课异构及教学诊断 学员上课 4张丽丽 教学实践实践 两位参训教 师构成一组 选一个具体 内容 先组 内备课磨 课 再进行 上课 课后 进行分组评 课 再进行 汇总交流 6 浙江省教育厅 制 研究课 3 古诗词综 合性学习 同课异构 及教学诊断 学员上 课 4胡淑娟 教学实践实践 两位参训教 师选一个具 体内容 先 组内备课磨 课 再进行 上课 课后 进行分组评 课 再进行 汇总交流 合计共计共计4040学分 学分 其中其中理论类理论类课程课程学分学分为为 2020 占比占比5050 实践实践类类课程课程学学 分分为为2020 占比占比 5050 实践类课程是指以培养学员实践意识 行动习惯 和操作能力为旨归的课程 一般以学员课堂教学 观课议课 模拟教学 技能 学练 实验操作 参观考察 团队拓展等培训形式实施的课程均属于实践类课 程 7 浙江省教育厅 制 五 五 师资课程说明师资课程说明 培训师资 包括职务职称 业务专长 荣誉奖项 曾经参加 组织的主要培训项目情况等 培训课程 要求明确该课程的名称和简要内容 培训师资培训课程 姓名基本情况课程名称内容简介 周期政 中国古代文学博士 副教授 业务专长 中国古代文学 唐宋诗词研究 中学教师培 培养训 中国古代文学教研室主任 初中古诗词教学 的问题与突破 提高古诗词课堂 教学的实效性方 法指导 教学案 例分析 当前初中古诗文教学存在只重字 词句含义及用法等问题的现象分 析 解读新课标关于古诗词教学的 要求 指导教师如何将古诗文教学 的两个目标结合起来 古诗词教学 目前存在着两大误区分析 指导教 师如何教学才能既使学生获得对 古诗词认知 又能充分发挥古诗词 所蕴涵的丰富的育人功能 以求有 效教学的内涵 有效教学的标准 有效教学的实施 胡淑娟 中国古代文学教授 业务专长 中国古代文学 唐诗研究 全国中国古代文学研究会会 员 王维研究会会员 刘禹锡研究会会员等 1 班级团队建设 2 课堂观察与活 动组织 3 组织学员自主 学习 组织班级 论坛 开班式和 结业式等 4 初中语文古诗 词诵读教学案例 分析 5 古诗词综合 性学习 同课异 构及教学诊断 基于当下初中古诗词课堂教学存 在的问题 认识有效课堂教学的基 本要求 探求有效教学的设计原理 与方法 课程内容谋求实践与理论 的有效融合 通过破冰活动 设置 班级论坛 组织学员说课 上课 练习 反思等活动 激发学员学习 动力和班级凝聚力 阐释初中语文 课堂古诗教学设计的具体思路与 方法 引入诵读教学理念及新课程 改革下的初中语文课堂教学可以 选择的课堂教学模式探讨与分析 指导教师如何调动学生学习古诗 词的积极性 尹杰 中学语文老师 团委书记 2009 年赴四川青川县支教 曾入选湖 州市 我最喜爱的老师 是校 现代教育技术课改实验项目组 长 多次在全国 省 市教学展 示中现场展示 熟悉现代教育技 术 移动学习终端 互联网 教 学 初中古诗文教学 中问题和对策思 考 初中古诗词 教学现状与改革 研究 探求诗词 有效教学的设计 与生成 针对目前初中古诗词教学现状以 及原因分析的基础上探讨如何在 教学实践中对古典诗词教学进行 改革 阐释如何设计古诗有效性教 学与练习 提高课堂效率 提升学 8 浙江省教育厅 制 生古诗词素养 阐释古诗词有效课 堂教学的相关概念 因素 教师对 古诗词教材的解读和裁剪例举与 评析 古诗词教学目标的科学设置 和正确表述 初中古诗词有效课堂 教学例谈 张丽丽 中学语文教师 多次获得省 级教学竞赛和教学论文评比 奖励 初中古诗词的情 境教学策略例 谈 建设初中古 诗词教学的高效 课堂 如何培养学生初步鉴赏古诗词的 能力 提高学生鉴赏古诗词的水 平 真正实现有效的古诗词鉴赏课 堂 在初中古诗词教学中 教师可 运用画面展现 音乐渲染 配乐朗 读 语言描绘 角色扮演 品词析 句 化诗为文等有效策略进行情境 教学 为学生创设良好的自主学习 情境 尊重学生在学习过程中的独 特体验 进而引发学生对学习活动 的内在乐趣 使每一个学生都最大 限度地有所收获 达到乐学和善学 的目的 教师如何培养学生初步鉴 赏浅易的古诗词的能力 提高学生 鉴赏古诗词的水平 真正实现有效 的古诗词鉴赏课堂教学 9 浙江省教育厅 制 六 六 项目实施条件项目实施条件 请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业 师资 设备等方面的有利条 件 一 学校优势一 学校优势 湖州师范学院已有近百年的师范教育办学历史 是浙江北部地区唯一一所全日制普通本科院 校 1999 年 经国家教育部批准 原湖州师范专科学校 湖州师范学校和湖州教师进修学院合并 成立湖州师范学院 2000 年 5 月 原湖州卫生学校并入湖州师范学院 几年来 学校以 明体达 用 为校训 大力实施 人才强校 质量立校 特色兴校 民主治校 四大战略 2005 年 11 月 学校以良好成绩通过了教育部本科教学工作水平评估 实现了跨越式发展 湖州师范学院 1916 年开始创办师范教育 1958 年开始招收高等教育 在长期的办学过程中 学校根植于深厚的吴越文化 传承 湖学 明体达用的精髓 始终贯彻 德育为先 全面发展 的教育思想 始终坚持以教师教育为主体 为基础教育服务 为农村教育服务 坚定 师基农 服务的面向定位 始终坚持 铸师魂 立师德 练师能 树师风 的师范教育理念 不断深化人 才培养模式改革 培养了一大批高素质的基础教育人才 为浙江省九年制义务教育和基础教育事 业的发展作出了积极的贡献 目前已发展成为一所教师教育特色鲜明和地方特点明显的本科院校 多年来 我校一直承担着湖州市的中小学教师和校长的培训工作 在浙江省农村中小学教师提升 工程和 领雁工程 骨干教师培训培养中 投入了大量的精力和财力 取得了较好的培训效果 2011 年 7 月开始我省开始全面推行中小学教师专业发展培训制度 每五年一个周期 教师需参加 不少于 360 学时培训 湖州师范学院教师教育学院始终关注省厅培训制度的改革精神 积极响应 从 2011 年下半年开始即成功申报教师专业发展培训项目 至今已在学院主要学科方向都形成了一 批固定的精品项目 2011 年至今共承办培训项目 240 余项 培训教师人数近 11400 余人 培训学 时数 11000 余学时 学校多年来积累了丰富的培训经验 受到广大受学员和教育行政领导的一致 好评 二 汉语言文学专业是省级优势特色专业 专业师资优势明显 可全方位为培训提供帮助二 汉语言文学专业是省级优势特色专业 专业师资优势明显 可全方位为培训提供帮助 我校语文教师培养有着悠久的历史 丰厚的积淀 1994 年学校基于多年师专办学的基础 率先开始本科招生 1999 年学校升级为本科后 开始面向全省 全国招收四年制本科生 2003 年 被定为省级重点建设专业 经过 6 年多重点建设 以良好成绩通过了省级专业检查 2007 年 中 国古代文学课程 教学团队被确定为省级优秀教学团队 2016 年汉语言文学专业被确定为省级优 势特色建设专业 在专业建设中 始终坚持专业主干课程 专业基础课程和教师基本技能实训课程优先建设发 展的原则 以重点课程 精品课程建设 资源共享课程和视频公开课程建设为抓手 整合教学资 源 带动整体教学上层次上水平 目前精品课程建设有较大突破 3 门课程评上校级精品课程 3 门评为省级精品课程 在教学内容 课程体系改革方面 以人才培养为切入点 以教学内容和课 程体系改革为核心 大力推进课程体系的整合与优化 进行课内与课外的衔接 着力进行课程内 涵的提炼与更新 强化基础 提高素质 收到了显著的成效 学生的专业技能和实践能力非常突 10 浙江省教育厅 制 出 在教育部本科专业水平评估中 学生的语文课受到了专家的高度好评 在第一至第六届浙江 省高校师范生技能竞赛中 均名列省文科组前列 在历届学生的就业面试中也都有出色的表现 不少学生走上工作岗位不久即成为语文学科教学骨干教师 教学明星 教学能手 教坛新秀和学 科带头人 受到了用人单位的高度评价 经过不断摸索与不懈追求 汉语言文学专业已形成了鲜明的专业特色 为培训中小学语文教 师奠定了坚实的基础与宽阔的平台 2 2 依托中小学教师的职后培训且成效显著 为培训语文教师积累了大量的经验依托中小学教师的职后培训且成效显著 为培训语文教师积累了大量的经验 在大力加强小学教师职前培养 不断创造新局面 并取得丰硕成果的同时 包括全省小学语文 骨干教师培训班的领雁工作 产生了良好积极的反响 为全省语文教师培训开除了多门课程 经 验积累丰厚 还有卓有成效的小学教师职后培训 使我们积累了大量的培训经验和丰富的培训资源 具备 了较强的培训研发能力 首先 在近三年的省领雁工程项目培训中 我们不断创新培训模式 精 心设计培训内容 开发培训方法 先后探索了 主题 研讨 主题 反思 参与 的培训 模式 受到了学员的好评 其次 构建了 双师型 的培训师资队伍 近年来 我校在中小学教 师培训实践中 凝聚了一批在省内外中小学界享有较高知名度的专家 学者以及培训名师 他们 熟悉成人培训规律 了解基础教育的特点 已成为中小学教师专业发展的亲密伙伴和专业导师 在实践板块中 我们聘请一线的优秀教师担任受训学员的实践指导教师 同教同研 互动共进 与 此同时 我校培训条件也渐趋完善 为本次语文教师专业发展的培训提供了良好的条件和保障 3 3 数量充足 结构合理 素质较高 数量充足 结构合理 素质较高 热心热心教师教育教师教育的师资队伍 为语文教师培训工作的有效的师资队伍 为语文教师培训工作的有效 开展构筑了较为强大的人才高地 开展构筑了较为强大的人才高地 师资队伍是教学质量的决定因素 近年来 我们坚持 提高 优化 内培 外引 的原则 加速了中青年学科带头人 骨干教师和优秀青年教师的培养 初步形成了一支素质优良 数量足 够 结构优化 富有活力的高水平的教师队伍 我们大力提倡教师既是教学的专家 也是继续教 育组班的专家 在教学上 这些教师经过多年的磨炼 在湖州市继续教育教学中已形成了一定的 知名度 同时也承担着全市继续教育所教学科的指导任务 在组班工作中 这些教师已与省内外 有关专家和中小学保持紧密联系 需要聘请专家讲学或参观考察时 也能得心应手 同时 还有来自一线的中学语文特级教师 教研员作为外聘教学法教师 有从事教师培训的 专门管理机构和专职管理人员 各项服务工作科学 规范 及时 高效 创造性地完成了各项工 作 已具备一支由高校教师 教研室教研员 中小学一线优秀教师等优化组合 专兼结合的培训 者队伍 培训教师均具有副高以上职称 或具有中小学语文特级教师荣誉称号 4 4 学校教学设施与实践条件良好 并建立了具有地域特色的数量众多 合作紧密的校外教育学校教学设施与实践条件良好 并建立了具有地域特色的数量众多 合作紧密的校外教育 实践基地 完全能够满足中学语文教师培训实践教学的需要实践基地 完全能够满足中学语文教师培训实践教学的需要 学校现拥有一个省级教师教育实验教学示范中心 面积为 3000 平方米 内设 46 间实验室 其中有省一流高配置的微格教室 12 间 并建有互动实验室 4 间 培训中可以利用先进的现代教学 设备进行试教 观摩课堂实录 并开展听课 评课活动 良好的教学设施为教师的研习和实践能 11 浙江省教育厅 制 力的提升提供了有效的物质支撑 学校拥有馆藏丰富 设施先进 功能完备 环境优越的现代化图书馆 总面积 26202 平方米 生均馆舍面积 2 57 平方米 馆藏文献总量已达 112 49 万册 其中纸质文献 87 37 万册 生均 82 05 册 电子文献 25 12 万册 生均 23 59 册 图书资料购置费逐年增加 馆藏文献量大幅度增长 图书馆技术装备显著提升 网络环境不断完善 数字资源日益丰富 能充分满足参训学员教学科 研的需要 我校的教育实践工作不仅管理规范 职责明确 措施扎实 富有特色 而且已建立了具有地 域特色的数量众多 合作紧密的校外教育实践基地 现有遍布省内杭州 嘉兴 湖州 绍兴 宁 波 温州 台州 丽水 金华 衢州等 10 个地市 100 多所教育实践基地学校 具有满足省级骨干 培训项目所需要的教育实践基地 且指导教师经验丰富 5 5 较强的教育研究实力与成果为教师教育研究与发展提供了学科支撑较强的教育研究实力与成果为教师教育研究与发展提供了学科支撑 学校以学科建设为龙头 凝练学科方向 锻造学科队伍 学科实力得到增强 经过近五年的 发展 我校现有省级重点专业 3 个 数学与应用数学 汉语言文学 小学教育 近五年 我校教 师共发表教学科研论文 1500 多篇 其中 被教育类核心期刊录用的有 180 多篇 申请到教学科研 课题 150 项 其中 省级以上课题有 40 项 获得教学科研成果奖 30 项 其中 省级以上成果奖 有 10 项 出版教育类专著 10 部 其中由权威出版社出版的有 6 部 较强的教育研究实力为教师 教育基地的建设提供了学科支撑 为开展教师教育研究打下了坚实的基础 6 6 教育信息化和网络平台化已在我校全面展开 为中小学语文教师培训资源共享和辐射影响教育信息化和网络平台化已在我校全面展开 为中小学语文教师培训资源共享和辐射影响 提供了平台提供了平台 作为省教师教育基地 教育信息化和网络平台化已在我校全面展开 并不断推进 学校多媒 体设备比较齐全 教师上课大多使用多媒体进行教学 学校有师范生专用的微格教室 还有多媒 体实验室 多媒体课件制作实验室等 现有网络课程 8 门 这几年学校在多媒体课件制作方面相 当重视 连续几年组织教师进行多媒体课件制作比赛 普及率高 效果好 同时组织学生参加省 里的多媒体作品竞赛并获得一等奖 8 项 二等奖 10 项 教育信息化和网络平台化为教师培训资源 共享和辐射影响提供了良好的条件 12 浙江省教育厅 制 七 培训作业 七 培训作业要求要求 请逐条清晰列出 一篇培训感悟或培训小结 800 字以上 以下作业可以二选一 1 基于有效课堂的古诗词教学创新设计 2 对某一创新古诗词教学设计方案的分析研究报告 八 八 结业 结业考核标准考核标准 前 4 条标准所有项目统一 申报者须根据本项目特点增补其他考核标准 1 学员必须修满规定学分 一般不准请假 如确有特殊情况需要请假的 将按 8 学分 天的标 准在省培管理平台中扣除相应学分 2 缺课时间超过五分之一的 或未按要求递交前述各项作业的 或在参训期间发生严重违规 违纪行为的 成绩均判定不合格 不予结业 不记学分 3 培训