转化学困生的点滴做法几篇.doc

转化学困生的点滴做法 学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构，做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教师的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。下面就学困生的转化问题，谈谈自己的几点看法. 首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。 第二，要给学“困”爱的希望俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中，有人一见后进生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”；甚至不许同学与后进生交往过密，认为“近朱者赤，近墨者黑”。给后进生带来心理方面的阴影，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？因而后进生更需要教师的爱。和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，鼓励他们敢于正视现实，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人。 第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴。 总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了一定的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。小学英语课堂反思在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。三、适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。二年英语教学反思从事小学英语教学工作多年以来，对小学二年级的英语教学总有迷惑，总觉心有余悸，为啥这样？因为二年级的孩子好动、贪玩，注意力集中的时间短。他们多数不会察言观色；他们时常以自我为中心。以前，为了维护我们的师道尊严，我会以非常严厉的方式批评、责罚他们。但，学生们并不会因此真正惧怕老师，他们也会明修槛道，暗渡陈仓。久而久之，学生的学习效果会不好，学习的兴趣不高，教师常常事倍功半。追究其原因，我认为教师的教学心态、方式需要改变。以下是我对小学二年级英语教学的反思：一、 放下师道尊严的架子，强取不如智取。 记得有一天早晨，我上二年级某班的英语课。“叮铃铃”预备铃一响，我便自信满满地向课室走去。“今天我的教案准备得很好!我的教具很有意思”我想着想着便不知不觉地来到了课室。刚走到课室后门便听到课室里的噪声如菜市场般吵闹。一眼望去，同学们这里一堆在说话，那里一堆在打闹。踏入课室门口，学生们当我“透明的”。看着他们我不由得怒火中烧。“冷静、冷静。”我极力控制自己的情绪。我平静地走进课室，开启电脑并播放学生们所学的歌曲。刹时间，课室安静了，接着学生们跟随着熟悉的旋律唱起歌来。学生们也在不知不觉中进入了英语学习的氛围里。整堂课非常流畅地上完了。在这堂课的总结环节，我除了总结本课时所学，也对学生们上课开始时的不好表现进行了指正批评，再次规范学生的课堂常规。如若上课一开始我便对学生大发雷霆，学生们一定会对我产生抵触情绪，课堂效率会很低，因为良好的情绪对学习的效果有很大的促进作用。二、 改变定式的教学方式，采用灵活多变、贴近生活的教学方法。不管白猫还是黑猫抓住老鼠就是好猫。教师应该摒弃“习惯成自然的”的懒惰意识，不断进取，勇于创新。针对一、二年级学生的心理生理特征，我做到扬长避短。针对学生们贪玩好动的特点，我根据教学目标设计孩子们喜欢的游戏（教学活动），让孩子们在玩中学、动中学，例如：小侦探、炸地雷、红绿灯等游戏进行单词的学习和巩固复习。又如：用Passing game, 接力棒、开火车等游戏对小诗、歌曲进行学习和操练。针对学生们争强好胜的特点，我会采用小组竞赛、表演的形式来组织课堂教学，通常这些竞赛我会利用学生们喜闻乐见的事物来进行比赛，如：乌龟赛跑、慢羊羊挑战灰太狼、升级游戏等等。针对学生们注意力集中时间短、对事物充满好奇的特点，我会恰当利用PPT、电脑课件、各种有趣的教具充分刺激学生的感官视觉，将学生的有意注意转变为无意注意。教学有法，教无定法，贵在得法。教师在教学中因材施教，采用多变的教学方法。注重师生良性互动，把握好表扬的尺度，恰当应用合理的惩罚，学生们都会成为可以雕琢的玉。小学英语教学反思现在已经是我参加工作的第十个年头，在这几年里我主要是从事相对高年级的英语教学，对于地年级的英语教学工作只有一个浅薄的认识。这个学期开始从事四年级的英语教学，所以对四年级的英语教学觉得一时间难以适应。但是经过一段时间的摸索以后，现在我已经有了一些自己的心得！四年级的孩子现在才九岁，在很多方面不成熟，英语刚刚开始，没有什么英语基础可谈，甚至说是连在英语课上应该怎么坐，怎么回答问题都不知道，这些都需要老师不断的教。以前的时候面对的都是比较大的孩子，老师只要把自己的要求说一遍，大部分同学就可以记住了，但是现在不行，同样的要求老师不知道要说多少次学生才能够记住，这就需要老师要有耐心，要给学生成长的时间，同时也是给自己成功的空间，因为在四年级教学本身就对自身有了更高的要求。而且，老师除了要备好课外，更重要的是还要备好学生！现在这个年龄阶段的学生比较好动，注意力很难集中，这是教师就要想出一些学生比较感兴趣的方法来集中学生的注意力。通过这段时间的教学我发现，学生对一些游戏比较感兴趣，所以在备课的时候我就尽量设计一些学生易于参与的游戏。像在教文具时，我就拿出实物来呈现单词，在练习的时候，就迅速呈现文具，让学生快速说出，在此以前把学生分成不同的小组，最快说出来的同学，就可以为本组赢得一分，还有就是我把学生的文具放在教室的不同位置，我快速说出英语单词，同学们快速指到相应的文具，在我和他们练习好以后，就由学生进行paiwork。四年级的学生刚刚开始学习英语，在这个阶段，学生学习英语的积极性比较高，而在平时的教学中我发现，课本中的歌曲学生都非常感兴趣，这要我就要提前学好然后再和学生在