农村中学综合实践活动课程的实施研究-中都中学综合实践开题报告

农村中学综合实践活动课程的实施研究开题报告 负责人：邹余一、课题研究的背景意义（一）课题的提出活动课程是九年义务教育课程体系的主要组成部分，它同学科课程相辅相成，是贯彻教育方针、全面实施素质教育的重要载体。教师教学观念的陈旧，中学生学习存在的普通性问题，需要找到一个整合性的课题以培养满足时代呼唤的创新人才。而开设综合实践活动课是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措。关于综合实践课程。综合实践课程又称为横向课程，该课程理念的提出是针对分科课程过分强调学科知识内部的完整性，割裂了不同学科之间的联系而提出的。综合课程是指采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科内容组织在一门综合学科之中的课程。综合实践课程，是让学生在活动实践动手中学习，此种学习可以以课堂教学，课堂活动，课外活动，校外活动等不同方式呈现。但其核心的理论都离不开动手，以及注重各门学科内部与外部的联系。符合科学教育发展的趋势，贴近社会现实和生活实际，有利于丰富和拓宽学习内容的内涵和外延，有利于强化学生的学习动机，发挥学习者的迁移能力，提高学习效率。(二)课题的定义关于活动课程的重新定义，成都武侯区综合实践学科的研究员徐猛老师提出，现行的许多所谓的课堂活动，校本课程大多是虚有其表，流于形式。他强调，活动，不管什么活动都要立足于课堂教学，注重与教学内容的衔接，是教学内容的延伸与拓展。同时，更是对学生动手能力实践能力学习能力的有力培养。通过综合实践课程不仅能让学生学习知识，思维，方法，精神。更能引导学生对社会的认识，对世界的了解。在潜移默化中培养学生的习惯，健全学生的人格。举例，西华师大附小每一年的“三十六行行行出状元”活动。关于校本课程，徐老师指出校本课程现在是大热特热，走到每一个学校，学校都有自己的校本课程，或是国学，或是礼仪，或是本土风情等等。但是，什么许多学校都以为编写了一本课本，举办几次活动就是校本课程。非也。真正的课程是由目标，内容，实施，评价等诸多大的方面和小的环节组成的。仅仅只是课本的编写，单一活动的举办，并非校门课程。学校的校本课程也好地方课程也好，都应该不受非专业的行政领域的干涉，从对学生有利的角度出发，立足于教育目的，教学目标，学习目标等环节。要有目的的开展，有效率的实施和有效的反馈。设置综合实践活动课，是我国基础教育从单一学科课程体系向由学科和活动共同组成的新课程体系的结构性变革，实现了基础教育阶段单纯结论教育向过程教育的转变，同时也是育人模式的深刻革命。从两类课程优势互补的高度,研究并揭示综合实践活动的规律，展示其独具的教育功能和实现途径。综合实践活动课程，它一方面继承了传统综合课程的思想，强调课程目标和内容组织的综合性特点，另一方面则有效地吸纳了活动课程的合理内核，重视课程实施的主体性和探究性。可以说，它是传统的综合课程和活动课程有效结合的产物。鉴于此，学校经过充分酝酿，已申报了市级课题农村中学综合实践活动课程的实施研究。（三）课题的意义综合实践活动既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为满足每一个学生的个性发展需要创造了空间。面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。精心设计活动方案，让学生在活动中获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。这对培养学生创新精神，实践能力和终身学习都有重要意义。我校作为一所普通的农村中学，地理位置并不佳，教师流动性大，但我们有一支专注有效合作的团队，我校开展小组自主合作学习模式已有3 年，对今后的开题有了一定的实践基础，再加上中都是一个文化底蕴丰富，人文气息浓厚的人口大镇，与马边、沐川两个特色县相邻，学校可结合这些当地优质资源来充分研发校本课程。二、研究的目标综合实践活动课程的目的：旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。研究目标：围绕综合实践活动发展学生综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感总目标，着眼学生终身发展和社会发展的需要，预计在学生发展方面达到下述几项具体目标：发观察生活、发现与探究问题的兴趣，兴趣是最好的老师。初步学会观察与发现，发展探究问题的能力。形成合作与分享的初步意识，发扬团队合作的精神。形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。形成初步的对于社会的责任意识。三、课题的界定综合实践活动课程的概念界定基础教育课程改革纲要（试行）规定：综合实践活动课程是中小学（312年级）学生的一门必修课程，是由我国1992年10月颁布的全日制九年义务教育小学、初中课程计划所规定实施的“活动课”发展而来的。 综合实践活动课程是学生在教师的指导下，学生自主进行研究性学习活动，是基于学生的经验、爱好，联系学生的生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验课程。四、理论依据综合实践课作为一门全新的课程，是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一，建构主义学习理论和多元智能理论给综合实践活动提供了强大的理论支持。（一） 马克思主义的实践观 马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。人类思维能力的发展也离不开实践。（二）多元智能理论人脑至少有言语的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力七个不同的智力中心，这七种智力是相互联系的，而且通常有一个主要或次要的智力。加德纳认为，这七种智力基本上在每个人身上都是存在的，只是由于遗传或环绕等方面的原因，各种智力在每个人身上的表现程度不同。在课程开发主体、课程内容、课程实施、课程评价等方面则更强调、注重多元化，真正发展多元智能。（三）研究性学习理论 1、在问题解决中学习问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深入地激活自己的原有经验，理解分析当前的问题情境，通过积极的分析、推论活动生成新理解、新假设。在问题解决活动中，新的经验的相互作用得以更充分、更有序地进行，这使得学习活动真正切入到学习者的经验世界中，而不是按照教学设计预先编定的框架和路线来生成。 2、小组合作学习 合作学习是当前深受研究者重视的一种学习形式，是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，以学习某些学科性材料。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。合作学习提出的理论背景之一，是教育家们越来越认识到未来信息社会建立在合作的基础上，而不仅仅是竞争。六、课题研究的内容本课题研究以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”为实践活动领域，结合本地学校、学生、资源实际，开展综合实践活动。在“研究性学习方面”。从人与自然关系、人与社会关系、人与自我关系等领域，落实研究主题或项目，组织探究、实践活动。在“社区服务与社会实践”方面。注意密切联系学生的社会生活，适合学生的年龄特点，反映学校和社区特色，让学生在实际的社区或社会情境中开展实践性学习活动。在“本地乡土资源”方面基础上来选择源于现实生活，体现学校地方特色和我县区域特征，适合学生年龄特点和已有知识经验水平且感兴趣的内容。以上三方面是学生需要并乐于探究，同时也有利于学生自主开展探究活动。实施过程中，我们还将把学生生活中具有一定经验的重大问题，体现地方、学校不同特点的新鲜内容，活动过程中师生互动生成的主题内容等随时纳入实践活动课题研究体系。现目前拟定的课题内容有：1、了解家乡的风俗和传统文化；2、志愿服务社区活动；3、关爱身边的空巢老人和留守儿童。七、课题研究的方法 关于综合实践与课堂教学的有效结合。不同老师不同风格的授课，在课堂教学中运用综合实践是多么的重要。来自湖北的肖忠勇老师用传统的教学方式给我们展示他自己在教授综合实践课中的一些方法领悟和感想，重庆综合课程教研员文德英老师用综合实践，小组讨论，动手操作，代表发言等方法让我们了解了她如何让重庆综合实践课程生动起来。本课题遵循理论联系实际的原则，采用边研究边实践边改革的方式开展活动，综合采用实验总结法、个案研究法、观察法、调查法等研究方法。八、预期达到的成果：第一阶段（预热准备）：全校师生能深入了解这门新型课程。要准备一定的理论基础，需要培养几个专业化的教师，便于今后起好示范作用。第二阶段（初步实施）：结合本校的特色，将社团活动课与综合实践课相融合，今后的大小活动，老师起到辅助和指导作用，由学生来开展他们的活动，从实践中来锻炼他们的能力。第三阶段（深入开展）：将综合实践课与其他学科进行有机整合，充分发挥学生的自主学习能力，从根本上达到素质教育的要求。第四阶段（总结报告）：整理研究成果；撰写结题报告；进行结题论证；成果推广。九、课题研究所具备的条件1、研究能力：课题组的核心成员都是长期从事教学教研工作的学校老师、有经验的班主任 ，他们有扎实的教育理论基础，丰富的教育经验，较强的教育科研能力。学校的社团老师都是有一定组织活动能力的艺体老师，在师资上面基本上能满足开题的要求。2、研究基础：1、加强理论学习，不断接受和吸收先进的学科理念，为课题顺利实施做好理论上的准备； 2、加强课题组管理工作，定期进行观摩、总结，及时调节课题的研究进度和方向； 3、积极参加各级教研部门的学科研讨，及时总结 。3、保障措施：1、本课题在研究过程中采取分工负责和集体协作的方式，运用现代教育手段进行研究，每周会集中一次，合理分工、明确任务，保证高效准确的完成该课题的研究任务； 2、资料设备：我校有着基础的教学设备，每个班都配备了多媒体资源，很多网络资源可以直接