《“红领巾”真好》陈芳.doc

“红领巾”真好第二课时设计 南宁市华衡小学小学 陈芳教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。教学目标：知识目标：理解“蓬松”、“梳理”、“鸟巢”。 技能目标：1.说AABB式重叠词。2.ABB式重叠词并运用说词组、说句子。3.运用一会儿一会儿说完整的句子。4.补充句子。5.正确流利并有感情的朗读课文。 情感目标：培养学生爱鸟类、爱小动物、热爱大自然。教学重点：1.ABB式的重叠词语的运用以及“一会儿.一会儿”说话。 2.正确流利的阅读课文。教学难点：理解“蓬松”、“梳理”。教学道具：鸟巢的图片四张。一、导入1.孩子们今天真认真，坐得真端正，所以老师今天给大家带来了一首美妙的乐曲，你可以以你感觉最舒服的姿势静静聆听，说一说你仿佛看见了什么，听见了什么？（欣赏山林风景、音乐） （森林、小鸟）对啊，今天，老师就和大家一起学习一篇与森林、小鸟有关的课文。那就是（生齐读课题）。【用音乐与图片来感染学生，进入教学，激起孩子学习的兴趣】二、复习生字、词组。上节课老师与大家一起学习了生字，现在老师来考考大家，看谁的记忆力最好（课件出示，生字与词组）1. 开火车朗读。（横竖各开一列）其他学生请跟读。【检查全面，点面结合】2. 男女比赛朗读词语，每个词语读两遍。【利用学生的竞争心理复习已经学过的词组】3. 师点评。(声音响亮、自信)三、学习课文。 孩子们真能干，词语读得真准确，很自信，读课文能不能也这么自信呢？1. 自读课文，提出要求读准字音，读不通顺的地方多读几遍。2. 我们把课文美美的朗读给小鸟听。（生齐读课文）【通读课文，对课文有初步的了解】（一） 学习第一节。孩子们的朗读声把小鸟深深地吸引住了，瞧，谁来了？（课件出现小鸟的图片，教师手持小鸟的图画，并粘贴到黑板上。教师提问：“这是一群什么样的小鸟？”（这是一群可爱的、机灵的小鸟）教师根据学生的回答进行板书。【训练学生把话说完整】谁是可爱的小鸟，朗读一下课文的第一节？1. 指名读。并马上让生进行点评，再读。2. 全班齐读。你从课文的哪里看出小鸟很可爱？1. 学习AABB （叽叽喳喳，蹦蹦跳跳）A 指导朗读这两个词语。（读得可爱、跳跃、有弹性）B 全班齐读小节内容。【教师指导，学生自己感悟再回到课文】C 说一说AABB的重叠词。【积累词语】2.“一会儿一会儿”的学习。你还从课文的哪里看出小鸟很可爱？A 朗读指导，再回到课文。B 理解蓬松”,并进行拓展说话练习蓬松的（ ）。C 理解“梳理”让生上台来做动作，老师用规范的语言解释。【情景教学，有助于学生理解词语】D 说话练习：小鸟在唱歌，在唱什么呢？（指名回答）E 朗读本小节【感悟后马上回到课文，有层次的指导朗读】F. 用“一会儿一会儿”来造句，并写下来。（二） 学习第二节。可爱的小鸟们能不能告诉大家，你们每天都在森林里忙些什么？（指名回答），那我们来看看课文里的小鸟又在忙些什么？齐读课文第二节。教师提问：“ 你从课文的哪里看出小鸟很机灵？”1. ABB式的重叠词的学习。（ 扑棱棱，飞来飞去）A. 指导朗读该句，要求读出小鸟轻巧的动作。B. 这是一个ABB式的重叠词，它可是会变魔术哦，教师说明棱在变成ABB的重叠词的时候要变成第一声。C. 学生自学搜集到的ABB的变声词，并朗读准确。D. 说ABB的重叠词。（指名回答两个同学）E. 用ABB的重叠词造句。【教师有坡度的进行训练，加强孩子的积累以及运用】小鸟们真棒，现在谁来说一说，你课前收集到的一些小鸟的本领【课前收集资料，有助于学习课文，理解课文，并在课堂上整理出来】2. 拓展训练。A. 欣赏小鸟捕捉害虫的录像。B. 边阅读边讨论，课外小知识（课件）。C. 说一说你收获了什么?D. 拓展练习，出示课件“_的小鸟，我想对你说_。”E. 带着你对小鸟的感谢再朗读这一小节。孩子们，光夸奖还不行，我们还得为小鸟做一些实实在在的事情。瞧，谁来了？课件出示“红领巾”。【根据学生的回答自然进入第三节学习】下面我们来玩一个朗读游戏。（教师提问学生根据课文的内容来回答）【利用游戏，提起学生朗读的兴趣】(三)学习第三节。1.双引号的使用。A.教师提问：“这红领巾是真的红领巾吗？”（不是）那是指谁呢?(少先队员)师讲解：对啊，这里的红领巾不是真的红领巾，其实指少先队员，所以才在红领巾三个字上加上双引号（师边解说边在课题上添加双引号）【让孩子了解双引号的内容，加深孩子的印象】B.现在你们就是这一群可爱的小鸟，老师想采访你们，你为什么要在指头高唱红领巾真好呢？（指名回答）C.带着这样的感谢我们来读一读课题。（生齐读课题）。再甜甜的感谢一次（再齐读课题）再激动地感谢一次（再齐读课题）【三级跳的朗读课文的课题】2. 单引号的使用。 课题的红领巾真好和课文里的红领巾真好有不一样的地方，你发现了吗？（课文里的有单引号）教师讲解：双引号里想再使用双引号，为了避免重复里面的双引号要变成单引号。3. 理解并贴鸟巢。A. 拿出鸟巢图，让学生认识，并在空白的地方写上保护小鸟的标语。B. 其他的孩子和着音乐朗