怎样保护环境.doc

只有一个地球 怎样保护环境设计理念：生动逼真的情境的创设极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。根据这一心里特征和认知规律，教师从生动、直观的形象思维入手，创设情境为教学过程作铺垫，通过双向、多向互动的方式，使学生在实际中调整思路，运用语言，习得交往的技能技巧，增强保护环境的责任感。课前准备：1、把学生分成若干个调研小组（六人为一组），调查和收集有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识、典型事例。2、把获得的资料整理后填入下表。表一：环境污染调查表污染源污染对象污染 程度后果你的感受 调查人： 年 月 日表二：保护环境调查表保护对象主要措施效果你的建议 调查人： 年 月 日教学过程：一、导入情景，激起说话的兴趣。1、 师：随着社会的进步，生活水平的提高，人们越来越关注周围的环境（课件出示一组录象：公园里，树木葱郁，鲜花盛开，绿草如茵，鱼儿欢游）2、 师：看你们一边欣赏一边惊叹的样子，我知道你们对看到的画面肯定有很多话要说，谁来说说？（过渡）师：看来，我们都希望我们周围的环境是清洁、美丽、舒适的。但是，在现实中，我们还是很遗憾地看到一些不和谐的现象。二、自主思考，表达真实的想法（一）广泛了解环境污染概况1、谈话导情。“同学们，老师认真看了你们调查、收集起来的资料，其中不少事例深深地触动了我。我反复看见了森林在流泪，黄沙在肆虐：听见河流在悲鸣，病菌在狂笑。下面老师再给大家提供一些有关环境被破坏的文字、图片资料，请结合自己调查收集的资料，以我所了解的环境污染为话题，结合自己的感受，和同座交流。2、补充资料。（1）有关环境污染的文字资料、图片。（2）有关环境污染的动画资料、图片。（3）人类吸烟所带来的对环境的影响。（数字、图片）3、同座交流，教师参与，相机给予指导帮助。要求：依据表一内容有顺序地表达，语气缓慢些，语调偏底些。（二） 建构保护环境知识系统1、承上启下。“刚才我们就环境问题交流了资料，交换了看法、感受。其实，人类是环境污染的最大受害者。痛定思痛，世界上许多国家投入了大量的人力物力用于保护环境。下面老师提供一组人们保护环境的文字、图片资料，请结合自己调查收集的资料，以应该怎样保护环境为话题，结合自己的感受，和同学交流。2、补充资料。（1）人们实施环境保护的文字资料、图片。（2）人们实施环境保护动画资料、图片。（3）世界无烟日的制定。3、同座交流，教师参与，相机给予指导帮助。（如何劝说父母戒烟）要求：依据表二内容进行有顺序的表达，可大胆想象，放飞思维。语言要客观、流畅。三、创设情境，发表独特见解1、营造场景，角色对话。角色A：保护环境宣传员。角色B：接受宣传的群众。要求：角色A把自己保护环境的主张讲给角色B，角色B一边倾听一边提问，和角色A展开对话。一轮完后，互换角色继续练习。2、模拟社会，群体互动。要求：（1） 六人一组，组内角色如下有环境污染问题的造纸厂正副厂长各一人。.记者2人环境保护局干部2人。（2） 教师作必要的角色提示（3） 围绕造纸环境污染问题展开对话。 教师可不断变换角色参与学生间的交流，相机给予指导帮助。 3、六人小组自