《络环境下小学生交往新发展研究》 - 南京市浦口区实验小学

1 网络环境下小学生交往新发展研究 课题实施方案 南京市浦口区实验小学 一、 课题核心概念的界定： 1、 网络环境 ： 是指以计算机为媒介，并以资源共享、交互学习、超文本链接为主要特征的现代信息技术综合环境。 在学校中主要 指依托网络多媒体技术和网络硬件设备，进入基于广域网技术的 Internet 网和基于局域网技术的校园网，获得各类信息并可进行信息交流的环境。 2、交往：从狭义来讲，指人际交往。指的是在社会生活中，人与人为了达到彼此传递思想、交换信息、表达情感、满足需要等目的，通过一定的方式实现心理上的沟通和行为上的 相互作用。 3、 交往新发展：随着新媒体的迅速发展，信息传播模式也由原来的“单向传播”逐步让位于“互动传播”。网民从之前的信息接受者到现在的信息传播者，实现了身份的转变。随着博客、播客、微博、 SNS 社交网站的普及和大量应用，互联网逐渐成为公众交流信息、表达意见的平台。而新媒体也以其自身的特点作用于人们的人际交往模式。交往新发展就是在探索在新媒体迅速发展的今天，如何对小学生开展的多样性、系列性的网络交往实践活动，增强他们的交往意识，通过提高交往能力，养成良好交往心理品质，进而促进他们主体性、创新精神、实 践能力的发展，为他们持续发展，终身发展打下坚实的基础。 4、 网络环境下小学生交往新发展研究：就是指在深入推进素质教育的今天，在我校“九五”、“十五”“十一五”交往教育研究成果的基础上，进一步发展、深化，依据小学生素质教育的目标和交往教育的科学理论，以网络环境为平台，从交往教育锲入，对小学生开展基于网络行环境下的交往创新实践活动，拓宽交往教育的新空间，以提升学生网络环境下交往能力，形成良好的交往品质，提高学生的信息素养。 二、国内外研究现状述评： 交往 教育近几年 受到广大教育工作者、家长乃至全社会的广泛重视，用 于指导交往 教育的理论书籍、参考文献比较丰富。国内外许多学校都对 有关交往教育 作了深入的探索，涌现了一批有价值的研究成果和优秀经验做法 。 目前来说， 国内外对交往教育的 研究较多，也有的 学校 对网络交往作了研究， 探讨了在网络环境下如何培养和提高小学生的交往能力。研究的重点放在了网络环境下学生交往的不良现象和对策研究，学生沉迷于网络的对策研究等方面，而对新形势下的网络交往，如学生自己建博客、建 QQ 群，自主管理等没有涉及，本课题就是要深入探讨在网络环境下的小学生交往的新方式、新空间、新思路。 三、选题的意义及研 究价值 （一）选题的意义 “ 2010 中国未成年人互联网应用状况调查报告”称， 77.2%接受调查的未成年人都运用过互联网。调查显示，在网络功能使用上， 63%被调查者表示上网主要目的是听音乐，其次是交友沟通 48.6%)，第三是学习求知 (47.2%)。 调查还表明，未成年人中的新生网民在不断涌现并呈增长趋势。目前来看，未成年人对网络的娱乐、交流、搜索和信息供给功能的使用率较高，最喜欢在线收听和下载音乐、网络聊天、网络游戏和浏览新闻。值得关注的是，网络聊天、网络游戏、网络消费、手机上网未 2 成年人中很受欢迎。此外，网络 成瘾潜在危害有进一步扩大的可能。 网络技术促进了人的交往。信息技术特别是网络技术的发展是人类进步的标志，为人与人之间的交往提供了更为广阔的平台和更丰富的方式，网上聊天、网上论坛、电子信箱、微博等在人们的交往中显得日趋重要，促进了人与人的进一步交往。网络交往的快速化、虚拟化、便捷化、平等化和现实化等现状与特点，使学生可以在有限时间内扩大交往层面、深化交往层次，并通过交往获得社会知识、增长见识、丰富阅历，增强自我调适能力，克服性格弱点，缩短校园与社会的差距，可更好适应社会现实生活。网络交往可以免去许多现实交往的 不便，是人类现实交往的重要补充。 网络也是一把双刃剑，对于正处于社会化关键期的青少年，其消极影响亦不容低估。网络传播在使未成年人的生活更加丰富多彩的同时也带来了不可估量的“心灵污染”。当然，我们更不能忽视网络交往对学生的不良影响，比如一是耗时间，使得部分学生疏远了现实的人际交往，同时也会影响其正常的学习和生活；二是交往过分可能产生“人性异化”、“网络性心理障碍”等诸多问题，出现性格孤僻、兴趣丧失、交往恐惧、自我评价降低、生理心理不健康等不良现象；三是容易受到不健康内容的误导，暴力色情等低俗的内容、网上漫骂欺骗等不良行为，交往的成人化趋向等影响着学生的思想品德教育与心理教育；四是交往的虚拟性、隐蔽性、不确定性容易使学生丧失对社会和生活的信心。解决上面的问题不能仅靠家长的禁止，教师的劝说，更需要我们正确的引导，要引导学生树立正确的交往观念，采取健康的交往方式，建立有益的交往群体。这也是我们在当前新的形式下开展此项研究内容的重要出发点。 （二） 研究价值 基于网络环境下的交往是时代产物，对学生影响将越来越深入，我们旨在探索网络环境下小学生交往新空间的拓展、新模式的创新研究，研究内容比较有前瞻性和实际意义，成功的研究对 激发主体交往意识、提高交往能力、拓宽学生交往的广度与深度，促进学生综合素质提高，推进素质教育等方面都非常有好处。在基于网络环境下的小学生交往实践活动中，能帮助学生树立正确的交往观念，采取健康的交往方式，建立有益的交往群体，拓宽交往的广度与深度，能让学生对网络交往有一个正确认识和合理运用。课题研究将会受到学生、家长、社会欢迎。 四、研究目标 1、探索网络环境下小学生交往教育新空间的拓展、新模式的创新研究。 2、进一步提升网络环境下教师和学生的交往品质，优化交往心态，适应交往情境，注重交往文明，健康交往行为。 3、以网络环境下的交往教育新发展研究为锲入口，全面推进学校信息化，促进师生的全面成长。 五、研究内容 1、专题网站开发与应用研究 。 “快乐交往”网站的研究 Email 交往研究 博客、微博交往研究 QQ 交往研究 上述研究内容是网络交往的基础性研究的继续深入，要扎实推进，形成亮点。 2、网络环境下小学生交往教育新空间的拓展、新模式的创新研究。 主要包括：学校“网络五小”特色活动的开展（即小网编、小站长、小网管、小版主、小 3 群主系列活动）； 师生交流互动平台、家长和教师交流互动平台、学校和社会交流 互动平台的建立； 虚拟课堂的研究。 3、小学生网络交往道德素质的培养，学会交往（校本课程，网络篇）的开发。 六、研究假设 1、通过探索网络环境下交往教育新空间的拓展、新模式的创新，拓宽学生交往的广度与深度，促进学生综合素质提高； 2、通过学校“网络五小”特色活动的开展，让学生在交往主体实践中学会学习、学会合作，学会沟通，增长智慧，走向成功。 3、通过师生交流互动平台、家长和教师交流互动平台、学校和社会交流互动平台的建立，推动学校、家庭以及社会的信息化进程，提升学生、家长和教师的信息素养，为学生的学习与生活营造良好的人际关系，促进和谐校园的建设。 七、预期创新点 1、“快乐交往”网站的建设与应用。 2、打造“网络五小”特色活动，即小网编、小站长、小网管、小版主、小群主系列活动，探索以学生为主体的网络交往的实践活动。 3、家校、家长与教师、师生交往互动新平台的建立。 4、学会交往（校本课程，网络篇）。 5、虚拟课堂的建设。 八、研究思路 1对学生网络交往现状做具体的调查与分析，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，对学生上网的人数、内容、时间、场所等情况做充分的调查。了解学生的网络交往的行为、语 言、心理，了解网络信息对学生思想意识、价值观念的影响状况，为课题研究提供决策依据，确保学生网络交往的针对性和有效性。 2、构建专题性交流网站、校园 BBS 论坛、 Email、博客、微博、 QQ 聊天等交往平台，开发学会交往（网络篇）校本课程，开展基于网络环境下培养和提高学生交往能力研究，实现电子化的人文关怀。引导学生在真实世界和网络世界中做个文明人、健康人、聪明人、现代人，构建健康的精神文化。 3、重点研究小学生网络交往道德素质的培养内容，分年段实施，形成正确的人生观和价值观；在语文、信息技术、品德等学科教学中，利用学科教学特点，培养学生良好的网络交往习惯，增强自我保护意识和明辨是非的能力。 4、在学生中开展“网络五小”特色活动，即小网编、小站长、小网管、小版主、小群主系列活动，让学生通过参与网络平台的管理，真正成为活动的主人，形成主动交往的意识和能力。 5、构建家校、家长和教师、师生交流互动新平台，倡导平等、民主、沟通、交流，在理解中走向成功，在对话中获取支持，在民主中达到自主。 6、虚拟课堂的 建设。由各学科富有一线教学经验的骨干教师主持，在线答疑、论坛答疑、邮件答疑等。 九、研究方法 1、调查法：通过学生座谈、问卷调查等形式，了解当前小学生在网络交往中存在的问题以 4 及品德养成中的不良倾向。 2、行动研究法：根据课题研究内容，分阶段实施。在实施过程中对研究中存在的问题进行反思和研讨，对研究过程中所采取的方法、措施、效果、取得的经验、理论创新及时总结，撰写文字材料，形成相关文献，为下阶段的研究做铺垫。 3、文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解网络交往及交往教育的研究现状，吸收和借鉴 他人先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉交往教育研究和网络发展的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。 4、经验总结法：依据网络环境下交往教育的新形式，分析概括教育现象，揭示其内在的联系和规律，使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导网络环境下的交往教育实践活动。 十、 技术路线 1、加强实践研究，确保技术保障。在理论文献研究的基础上，突出实践研究的推进，包括建设高标准的信息化硬件设备，管理使用好文明网络教室，利用局域网、互联网前沿技术，构建交往平台，组织“网络五小”特色交往活动，开发并实施学会 交往（网络编）校本课程等相关内容。 2、把握研究重点。本课题的研究重点是对网络环境下小学生交往教育新空间、新模式的探索，唤醒学生的主体交往意识，引领学生的交往行为，提升学生的综合素质。 3、突破研究难点。本课题的研究难点是网络环境的复杂性，虽然网络中的信息十分丰富，但也参差不齐，也有许多不适合小学生的内容，研究过程中除了加强德育教育外，也考虑应用绿色上网软件、防火墙、网关等技术设备为学生创造良好的网络环境。 5、适当拓展延伸，丰富课题内涵和外延。对于课题研究过程中所派生出的与网络环境下交往能力培养相互关联 的其他课题如教学能力、学生思想品德教育、心理教育、相关能力培养等做好进一步的探索研究，争取丰富的研究成果。 十一、 课题保障： 1、理论保障 学校网络向所有教师全天候开放，订购相关资料为课题研究导航。 2、组织保障 成立以 一把手 校长任组长， 副校长、 分管 主任 任副组长的课题研究核心小组。职能明确，统一协调，各司其职。 课题 负责人主持过多项国家、省、市级课题研究，学校从“九五”、“十五”、“十一五”以来一直承担的都是省级规划课题，“九五”、“十五”都已高质量结题，并获得教科研成果奖。目前，学校的“十一五 ”主课题研究已进入结题阶段。课题组的核心成员均系市、区学科带头人、优秀青年教师及教科研带头人，其中校级干部 4 人，学校中层6 人，教学一线 9 人，拥有中学高级教师职称的 3 人，拥有小学高级职称以上的达 75%，他们或独立承担或参与了国家、省、市级课题研究，均取得了较为显著的研究成果，有着较强的科研能力。我校经过多年来的科研实验，已培养了一支有着极为强烈的科研热情、执着敬业精神和较强科研能力的教科研骨干队伍，这些都为课题的圆满完成提供了有力的保证。 3、资金保障 学校 每期投入不少于 2万元的课题实施经费 ， 确保实验资料、 设备的齐全和阶段研究成果的出版从而 确保课题研究的顺利完成。 同时，我们还保证研究时间的稳定性，并把参加学校信息技术课题研究纳入到每月的信息技术考核之中及年终的绩效考核，从而保证了课题研究正常、高效地开展。 4、实验保障 5 多年来，我校坚持走“科研兴教，科研兴校”之路， 是 “江苏省实验小学”，“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省教科研先进集体“、“南京市交往教育项目研究中心”。学校的“十一五“电教课题网络环境下“三学”资源建设与应用的研究系中央电教馆的子课题，现已成功结题，并获得专家组的一致好评，推荐参加优 秀成果的评选。这些都为课题深入、扎实地开展提供了保障。 5、网络保障 学校 交往教育和电教课题研究走过了“九五、十五、十一五”近 15个年头 ， 学校网络也已经建设近 10年， 为课题科研人员储备了丰富的网络理论资源，同时也为我校课题实验提供了实践的场所，保证了实验活动的进展。 综上所述，对于此课题研究，我们有着扎实的理论基础、强有力的课题核心领导小组及骨干教师队伍、充足的专项经费投入，制度化的课题研究考核细则，这些都为我们圆满完成课题研究任务打下坚实的基础。 十二、 实施步骤 1、准备阶段（ 2011.5 2011.6） 拟定课题研究方案，成立课题核心小组，组织相关教师进行网络知识培训，聘请专家咨询。 2、研究阶段（ 2011.9 2014.6） （ 1）（ 2011.9 2012.6） 专题网站开发与应用研究 。 （ 2）（ 2012.9 2013.6） 网络环境下小学生交往教育新空间的拓展、新模式的创新研究。 主要包括：学校“网络五小”特色活动的开展（即小网编、小站长、小网管、小版主、小群主系列活动）；师生交流互动平台、家长和教师交流互动平台、学校和社会交流互动平台的建立；虚拟课堂的研究 。 （ 3）（ 2013.9 2014.6） 3、小学生网络交往道德素质的培养，学会交往（校本课程