小学生养成教育双网七环模式.doc

文章1小学生养成教育“双网七环”模式（发表于2009年10月15日中国教师行动网）四川省平昌县实验小学曾思璋何明万内容提要：养成教育是小学德育的主要内容，而重视家校沟通，帮助孩子克服负面影响，科学育人，是促使孩子形成良好行为习惯的关键。借助互联网的诸多优势，唤起家长对孩子人格培养和道德教育的重视，密切开展家校合作，能解决小学生养成教育的有效性问题。为此，本文提出小学生养成教育“双网七环”模式。“双网”，一是指作为各方交流平台的互联网，一是指教师、家长、学生三方参与多向互动的人际对话网络；“七环”，指以互动方式对小学生进行养成教育的七个环节，具体包含平台搭建、习惯评价、家校交流、师生互动、亲子沟通、生生交流、内省提高。经应用效果良好，利于推广。一、本模式提出的依据中共中央关于加强和改进中小学德育工作的通知指出：“德育对中、小学生更多的是养成教育”；中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见也指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。这说明了青少年良好行为习惯养成的重要性。但是，值得注意的是，小学生养成教育离不开家庭教育，要搞好家庭教育，又必须开展好家校合作。然而，家访、校访等传统手段有诸多不足，近年来“留守学生”的大量出现，更使家校沟通变得十分困难。令人欣喜的是，随着时代的进步，互联网应运而生，且已与寻常百姓的生活紧密相连。由于它具有不受时空限制、快捷、多向交流、符合现代人审美心理等优势，为人们所喜爱，使以它为桥梁进行家校沟通成为现实。小学生养成教育“双网七环”模式的运用，则能较好地解决小学生养成教育的有效性问题，以加速学生成长，提高学生综合素质。二、本模式运作的基本方法 “双网”，一是指作为各方交流平台的互联网，一是指教师、家长、学生三方参与多向互动的人际对话网络；“七环”，指以互动方式对小学生进行养成教育的七个环节，具体包含平台搭建、习惯评价、家校交流、师生互动、亲子沟通、生生交流、内省提高。1、平台搭建：基本要素为班级网站+家长、学生QQ群+校讯通。“班级网站”的功能是：（1）为家长提供学生习惯评价的告知平台；（2）运用博客、留言方式为家长、学生、教师提供对话渠道；（3）有利于学校向家长告知其他事务，如作息时间、作业布置等；（4）便于学生进行自我展示。家长、学生“QQ群”的功能为：（1）为教师、家长、学生提供文字、视频对话平台；（2）便于发送学校、班级信息。“校讯通”的功能是：（1）便于家长掌握学生上、下学时间，对学生不良习惯进行督查和引导；（2）教师、家长能双向交流；（3）便于发送学校、班级信息。三种平台优势互补：运用“班级网站”和“QQ群”对话，对有电脑（或喜欢通过电脑交流）和可上网手机而不愿付过多资费的家长有利，但通过电脑上网，家校互动的时间、地点、频率会受到限制；运用“校讯通”对话，家长需付出一定资费，但因家长可通过手机与教师交流，对话的时间、地点、频率相对灵活。三种平台科学搭配，既照顾了学生家庭的经济条件和家长的不同意愿，又兼顾了不同网络平台的功能，最大限度地吸纳家长及学生参与网上合作教育。2、习惯评价：基本要素为评价内容+评价方式+网上交流+评价频率。对小学生进行行为习惯的评价，会有效促进他们良好行为习惯的养成。一是确定评价内容。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这告诉我们在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们主要在思想道德、能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。针对以上认识，结合中小学生守则和小学生日常行为规范，并考虑到当前小学生的行为习惯现状，为便于网上操作，确定以下简洁而又具体的评价内容，即一、孝敬父母，主动为家庭做力所能及的事；二、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；三、遵守纪律，不影响他人学习和工作；四、热爱学习，有良好的学习品质；五、文明礼貌，微笑待人；六、学会尊重，耐心听他人说话；七、保护隐私，别人的东西不乱动；八、利人利己，用过的东西放回原处；九、诚实守信，说了就要努力做；十、待人友善，观看比赛文明喝彩；十一、善于交往，热情大方；十二、遵守规则，上下楼梯靠右行；十三、讲究秩序，排队上下学和乘坐公交车；十四、勤奋自强，天天锻炼身体；十五、环保卫生，干干净净迎接每一天。二是确定评价方式。评价方式具有以下几个要点：（1）实施的是网上评价。（2）本人评、同学评、教师评和家长评相结合。好处是观察全面，既发挥了学生的自我教育作用，又调动了家长的参与积极性。（3）学生重在鼓励，不设置不合格等级。（4）重视教师在评价过程中的指导作用。教师的指导方法有：比较定位法。学生在进行第一次自我评价前，先由教师介绍某项指标的评价标准，指出本班某学生在这项指标可达到的养成度，其他学生则把自己的养成度与该同学进行比较，这样即可定位出自己在这项指标中的位置。学生在以后进行自我评价时，则以自己上次所达到的养成度作比较，定位出这次的位置。典型定位法。教师通过对全班学生的观察、了解、分析，对照各项评价指标的标准，寻找出定位在中等水平的典型，向全班介绍，作为学生第一次自我评价的参照点。参与定位法。家长参与评价时，要先了解学生第一次自我评价或教师主评的评价情况。以上三种方法作为评价技术，具有衡量学生各项习惯养成度、评定教师培养效果的作用；具有诊断学生习惯不良的症结、反馈教师培养不足不力或不得法的作用；具有激励学生学习兴趣、学习动机，促进良好行为习惯养成的教育作用。此外，还有谈话法、比较法、经验总结法、调查法、案例诊断法等，但以比较定位法、典型定位法、参与定位法为主。根据需要引进其他方法，互相补充，互相渗透，以求获得学生行为习惯养成的真实情况。三是教师、家长及学生根据各方评价情况展开网上交流，商讨促进学生良好行为习惯的办法，共同育人。四是评价频率的确定。养成教育是一项长期、反复的教育工作，需经常开展，持之以恒。因此，我校做到了对学生的行为习惯周周评价，及时引导和鼓励学生积极向上。3、家校交流：基本要素为双向交流+互相尊重+实事求是+多报喜少报忧。教师和家长进行网上对话，不是一方对另一方，而是双向交流。这样可消除一方对另一方的陌生和拘谨的感觉，有利于建立平等的合作伙伴关系。在家校网络对话中，教师应注意不能将学生作为“看管对象”，禁止“告状式”反映问题，对学生多采用激励性评价，避免家校互动网络平台成为对孩子的“电子密探”。总之，教师应态度真诚，实事求是；用词准确，注意文明；多报喜，少报忧；多商榷，少埋怨。4、师生互动：基本要素是双向交流+双向调整。新课改要求教师不仅是学生学习的促进者，指导者，更应是学生学习的合作伙伴，是知心朋友，甚至是学生的学生。师对生的关系不能再是居高临下，两者之间应平等融洽。教育不仅仅是一项事业，更是一种服务。因此，在师生网上互动中，教师要“蹲下身来”，与孩子们平等对话。一些有胆怯、羞涩心理的孩子平时不敢面对面与教师交流，利用网络这一特殊平台，胆小的孩子也能给教师留言，提出疑惑或建议。师生在网上对话过程中，能够发现自己平时的工作或行为是否适当，从而对自己的做法进行调整，促进学生良好行为习惯的养成。5、亲子沟通：基本要素为尊重孩子+多建议勿指令+气氛温馨+信任孩子+网上亲情表达。尊重孩子的思想和行为，是尊重孩子的实质。父母要多给孩子参考建议，而不是指令。要营造轻松温馨的家庭氛围，因为亲子信任关系建立于温馨和睦的气氛中。要善于发现孩子的优点，因为这会让亲子沟通多了顺畅，少了摩擦。一个充满亲情的环境，能培养出充满爱心之人。多个充满爱心之人，就能造就一个充满爱心的环境。我们组织开展了亲情书信表达活动，真正触动了孩子的内心。在征得家长、孩子同意的基础上，我们将父母与孩子的书信登载于班级网站上，让更多的孩子心灵受到了震动。我们发现，在养成教育活动中，学生的情感水平不仅是养成教育目标实现的重要标志，而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引导、定向、激励和强化的作用，它直接影响着学生对素质教育的参与及内化，影响着素质教育的效果。6、生生交流：基本要素为QQ聊天+电话交流+网站留言。由于小学生年龄相仿，经历相似，具有相同的认知特点，共同语言多，所以在思想上容易形成共识。我们尽可能地为孩子们搭建起众多的网络平台，导之以正确的舆论方向，使他们能经常交流思想，努力进取。7、内省提高：基本要素是每周反思+新目标确立+自我激励。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。学生在养成教育中具有主体作用。我们引导学生在每周评价的基础上认真写出反思，确立新的目标，激励自己超越自己，并择其优者登载（或学生自行上传）于班级网站，在接受大家期许的同时，也对他人有所启发。三、本模式的价值意义及创新点1、“少年若天性，习惯成自然”。在小学阶段狠抓养成教育，加强良好行为习惯的培养，是促进学生知、情、意、行和谐统一与发展的重要途径。俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好行为习惯有过绝妙的比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”本成果着眼“以德治国”、“科教兴国”的国策，遵循科学发展观理论和“与时俱进”、“以人为本”的理念，把握时代发展的脉搏，抓住了小学德育的重点和关键，对加速学生成长具有重要作用。2、我们通过研究证明，置身信息社会，利用网络不受时空阻隔和快捷等优点进行家校互动，是对学生进行养成教育的重要手段。在此基础上，我们树立了一个全新的理念，那就是认为重视家校沟通是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。3、我们创造性地建立了班级网站，开设了“校园新闻”、“学生佳作”、 “学生博客”、“学生获奖”、“作业布置”、“习惯评价”、“家校对话”、“家教天地”等栏目。栏目设置和操作方式体现人性化，使学生和家长感到温馨。如我们设置了学生个人网页，通过征求学生意见，我们将学生相片、自我介绍、座右铭、特长和优秀作品、获奖情况及老师赠语等放置于该生网页中，对学生起到了巨大的鼓舞作用。4、学生主动参与。外因是变化的条件，内因是变化的根本。作为受教育对象的学生，在教育活动中的主观能动作用应得到发挥。本教育模式中，无论是“家校对话”、“亲子交流”，还是“生生互动”、“内省提高”，学生的主体地位都得到了充分尊重。文章2启开荧屏看未来 弹指挥间育新人网上“家校通”的应用尝试（发表于2008年10月23日国防时报）四川省平昌县实验小学 苟秀英随着教育信息化的深入推进，学校在网上开通“家校通”工程，为教育现代化提供了崭新的基础平台，成为承载教育资源、组织和传递知识，以及提供教与学互动、家校互动，信息的具体载体之一。在互联网、局域网日异普及的今天，基础教育如何紧紧把握未成年人思想道德教育主渠道，深入研究网络教育的新特点，创新小学生思想道德教育、文化知识传授的新途径呢？教育信息化的新产物网络“家校通”诞生，实施和推行以网络“家校通”为重要形式的青少年教育工程，正在于无声处悄然地改造着青少年的世界观，熏陶感染着学生的灵魂，为青少年学生敞开了五彩缤纷的世界，展示出光辉灿烂、博大精深的民族乃至全球文化。让青少年学生神游其中、陶冶其中、求知其中、成长其中。给学校与千家万户的家庭，搭建起了解、合作、交流、互动、齐抓共管的大教育平台。此项举措，于学校，于家庭，于老师，于家长，于学生，于社会乃百益无一害。真可谓“荧屏览来古今事，鼠标搭载智慧桥”。一、网上“家校通”工程体现出现代教育信息化的内涵，让“大教育”另劈蹊径，势在必行。网上“家校通”是现代信息教育技术的产物，是实施“大教育”有效的重要途径。它的诞生，赋予了教育信息化建设更加丰富的内涵，我校自2006年4月开通这一工程以来，教育信息化已经在学校教育、教学、管理等各个领域发挥着良好的作用，为学校的管理，提高教学质量以及稳定社会治安秩序等诸方面提供了强有力保障。实施此项工程以来，学校管理井然有序，学生思想道德素质、教育教学质量显著提高，学校安全事故大减少，有力地促进了社会风气、精神文明建设的根本好转。实践证明，在小学开通“家校通”工程顺应历史发展，深得家长，学生，和社会的支持参与，效果虽初见端倪，而参与激情却迅速高涨。二、网上“家校通”存载丰富资源，传递知识文化，真正形成家校互动格局，家校受益匪浅。学校开通网上“家校通”工程以来，学校与家庭切实搭建起家校互动的信息平台，学校与家庭真正实现了零距离接触、零距离管理，零距离教育学生的良好愿望。学校将办学思想、治校方略、管理思路、管理办法、学期学年工作计划、各年级各班的教育教学管理办法，在网上与家长见面，让家长对学校的各项管理了如指掌，从而对孩子在校该接受哪些教育，应该达到什么样的要求，实现什么样的目标，做到心中有底、配合有数。另方面，家长及时向学校反馈学生信息，包括学生的个性、特长、生活习惯、在家的学习状况以及志趣、爱好，不良习气等，让学校和老师对学生的情况更加清清楚楚、明明白白，为学校对学生的个体差异，实施因材施教、跟踪管理，尤其对学困生的教育管理，提供了重要依据。通过这项工程的实施，我们对学生的教育管理成效显著，家长均受益匪浅。三、网上“家校通”激发兴趣，受人青睐，真正的“大教育”格局悄然形成。网上“家校通”在我们学校的应用，充分体现别开生面、继往开来的先进性，开阔视野的广角性，获取信息的针对性，互帮互管的有效性，提高素质的助推性。学校与家庭通过这一信息平台增进了家长与学校、老师与家长的友谊，增强了学校与家庭、老师与家长对教育的责任感和紧迫感。通过两年多来的实施，激发了家长参与学校管理的热情，家长介入学校管理的格局业已形成。六年级一班学生家长陈林等主动加入了一班助教委员会，他不但在网上对学校的教育管理提出了诸多良好建议和意见，还倡议全体学生家长大力支持学校的教育，理解学校教育所面临的困境和困惑，为学校和老师分忧解难。许多家长非常乐意与老师在网上一起交流，积极配合老师加强学生的思想道德素质培养，不良行为习惯的矫治。家长的积极参与，也带动了孩子的积极性。学校在较短时间内业己形成家校齐抓共管的良好格局，让大多家长学生受教育性主动性得到了激发，有效地促进了学校教育质量的提高，学校声誉的提升，受到社会的亲睐和赞赏。网络时代，内容丰富，异彩纷呈，要实现健康的舆论引导学生，以科学的手段培养学生，网上“家校通”工程应该是种种手段的首选,经验证明,学校或家庭等方面，各行其事、各自为正，苦口婆心的说教，强行的干预和制止，其效果甚微。网络“家校通”是融科学性、实效性和可操作性为一体的先进的大教育形式，应用它，即让教育驶入健康的快车道。拥有它，教育专家就在身边；拥有它，学生成材、子女成龙成凤的愿望不难实现；拥有它，少年儿童远大的理想和美好的未来就在你握住鼠标的弹指一挥间。文章3家校互动巧育英才（发表于2008年10月23日国防时报）四川省平昌县实验小学吴 妍放学号声拉响，我站在教室窗前，看着孩子们陆续走进操场，路队长与体育委员已开始整队集合，我挥手示意他们“再见”，孩子们一队队整齐地走出操场。这才是刚刚进入小学三年级的孩子，组织纪律性能到这个份上，还真是难得。 回想一年级入学时，我班人数达一百多人，作为班主任，要应付这一百多个六七岁的孩子是何等不容易，管安全、管纪律、管学习、管卫生、管作业，我成天撕破嗓子跟着孩子们屁股转。根本没有喘息的机会，老师们常常为了检查家庭作业而耽误正常的上课时间，课堂上常常为了保持纪律而省掉了许多活动，课外老师常常为了孩子们的活动安全而不敢离开半步。我与科任老师们竭尽所能，苦苦地经营着自己这份事业，那时候，我们觉得教书好累！我常常想，长此以往，决不是办法，我们费力未必能讨好？如何尽快培养孩子们良好的行为习惯？如何也能使巧力，使我们的教育达到事半功倍的效果？我苦苦地思索着，寻求着答案。为此，我们召开了专门的家长会，会上，我被家长望子成龙之心所感动，更为家长们的教育经验所震惊。对呀，家庭教育就是一笔巨大的教育资源，我们应该充分挖掘家庭教育的潜力，让它更好地为学校教育服务。于是，我积极主动地加入了学校十一五国家课题“网络环境下家校互动对城镇小学生行为习惯养成教育”研究。迅速建立了班级网站，绝大部分家长也自愿加入了“校讯通”。家校互动网络平台的建立为我们班级的师生与家长之间的多向、自由、充分交流提供了有利的条件。我利用休息时间（大多是中午、晚上）与家长进行对话，或发布班级通知、或公布成绩、或布置作业、或表扬学生、或提出家教建议，家长普遍反映良好。老师们每天提前在网上发布孩子当天家庭作业，家长可准时接收短信或登录班级网站了解孩子家庭作业，家长再也不用因孩子抄不了或抄不好家庭作业而犯愁，我们老师再也不用为孩子不完成家庭作业而发愁。而更多时候家长能把自己的疑虑与建议、要求等通过留言告知老师，再也不用三天两头跑学校。由于对孩子在家、校的情况双方都能得到及时了解，教育效果比较显著，孩子良好的行为习惯逐渐养成。如今，我班孩子各方面行为习惯非常好，课堂纪律、放学路队纪律、班级卫生、学习成绩等都在同年级领先。是网上家校互动帮了我的大忙，它让我的班主任工作省时、省力又省心。文章4浅谈网络环境下教师与家长交流的内容及方式（发表于2008年10月23日国防时报）四川省平昌县实验小学严苑铭何明万家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调，相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展。随着新世纪科技的发展，给予我们越来越方便的交际方式，我们可以有很多方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式，如：校讯通，班级网站，QQ，BBS论坛，教师博客，电子邮件，MSN等等。而在网络环境下，教师应该和家长交流那些内容呢？一、深入全面的了解学生的具体情况网络环境下的交流方式实现了家庭、学校在第一时间沟通，使每一个家长都能与学校老师及时联系。家长们及时掌握了孩子的在校情况，如：学生的行为习惯，学习态度、学习优势和弱点、各科成绩、平均成绩，学生最喜欢参加的学习和班级活动及其原因等等。老师们轻松准确地知道孩子在家的情况，如：在家里最听谁的话，在家的作息时间，是否参加劳动以及生活习惯等等。家校间互相传递一句句语重心长的话语，感受一次次流露真情的碰撞，大家都觉得，家校联系渠道被拓展了，家校合作被加强了。而学生家长也大多认为网络环境下的交流“很实用”。很多家长表示以前和老师沟通多是打电话，虽很想与老师面谈，但总是因工作太忙而抽不出时间。现在通过网络方式，学校有什么活动家长都可以提前知道；家长对学校安排有不清楚的情况，也可以留言发问。更重要的是，知道了学生在学校的表现情况，家长还可以和孩子一起分享那些高兴或不愉快，使得家长和孩子之间的交流也更加畅通。这种全新的家校联系方式得到了家长和老师的认可和欢迎。如使用校讯通，学校选择“教师群发信息”，能避免一些“小马虎”遗忘参加某项活动应做的准备，提醒他们当日需要完成的作业，家长们收到信息后，也能及时督促孩子学习，提高其学习质量。学校选择“学生单发信息”，能加强个别联系和教育，使得学生感受到被重视、被理解、被关注，自信心逐渐培养，不经意间和老师变得更加亲近。二、教师向家长汇报学校，班级的教育教学工作，听取家长对学校管理，老师教学的建议管理理论中，责权统一的原则表明，在管理活动中责任和权力是相互制约，不可分割的。责任由担当的职务决定，权力是履行责任的保证。因此，责任，权力必须坚持相统一的原则。学校管理过程中有关各项决策，措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责怪感。同时，由于家长又是最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要，兴趣，爱好，由家长参与制定的决策，才更有针对性。所谓“旁观者清”，家长站在家长的角度观察问题、思考问题，他们的建议对教师创新教育方法，提高教育水平会有一定的参考价值。因此让家长了解学校，班级的教育教学工作，认真听取听取家长对学校管理，老师教学的建议显得十分重要。三、与家长共同探讨教育孩子的方法和体会“望子成龙”是每个家长殷切的期望，但并不是每一位家长都懂得运用科学的教育思想和方法。因此，作为教师，有责任向家长宣传科学的思想和方法，使我们的学校教育和家庭教育都走向科学化、合理化，从而更好地实现育人目标。随着学校德育工作的深入开展，我们更深深地体会到完善的教育必须是学校、家庭、社会等各方面因素紧密结合的教育，缺乏家庭和社会配合的学校教育是不完整的教育。因此，在抓好学校教育的同时，必须要积极向家庭教育和社会教育方向延伸，实现学校、家庭、社会相结合的教育模式，只有在学校、家庭、社会紧密配合的系统教育下，才能使我们的学生接受到更完善更全面的教育，也只有实现了各教育因素的良好配合，才能使我们的学生更接近家庭、更接近社会，才能不使学校教育和现实教育相分离，这样才能达到教育的真正目的。教师可以通过网络方式多创造机会让家长参与到我们的教育中来，让家长熟悉我们所做的和我们所期待的。教师要针对性地把孩子的情况反映给家长听，以及时地让家长配合做好孩子的教育。而对于一些文化水平不高的家长，我们更要帮助家长在孩子教育的措施中采取可行的具体的方式，让家长也尝到有效教育的成功喜悦。通过给家长学习任务，给家长教育信息，从而让家长重视起自己在孩子教育中的地位。我们班有个叫王晓辉的小朋友，平时家长都不在身边，家长都是地道的农民，因为认为自己文化水平不高，对读书也持怀疑态度。通过使用了校讯通，我把孩子平时做功课的情况大概简单地和他们交流了一下，并教会他们在平时督促孩子做功课的时候并不是教孩子怎样做，而是认真耐心地花几分钟聆听孩子读书。家长对自己的孩子的流利、有感情背书感到惊喜，自从与孩子一起做功课后，孩子竟然当起了爸爸妈妈的小老师，家长每天的签名方式也只是采取简单的盖章方法，但有了家长的重视，孩子开始一天天地进步了，家长也一天天进步了。随着信息技术的飞速发展，人类步入网络时代已成为客观现实和必然趋势。网络作为一种崭新的教育媒体，为教育工作提供了全新的载体和现代化教育手段，我们可以助网络的资源优势，拓展了教师和家长交流的空间和渠道，使网络更好的为教育服务。文章5家校合作案例四川省平昌县实验小学严苑铭到我们班上课的老师都认识林这个男孩，他一离开我眼皮就玩，就打架，总去惹别人，不认真学习。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。 课下，孩子们经常走向我，对我说：“老师，林打我，或林吐我，林用脚踢我等等”，几乎每个孩子都向我告过他的状，听了几次，我很恼火，批评过他多次，但总是没有效果，我一说他的时候，他就告诉我不敢了，就向我承认错误，可等不到下节课，他又去惹别人。另外，他上课也不认真听讲，总在玩，生字写不下来，数学题也不会。 通过各方面的了解，知道了他的一些情况。小昊的爸爸妈妈干个体，生意忙顾不上他，他主要跟着姥姥和姥爷一起生活。他根本就不听老人的话，经常不按时完成作业。在这个孩子身上，具备了很多孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 知道了这些情况后，我首先与孩子的爸爸妈妈进行了一次交谈，让家长不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子，关心一下孩子的学习。另外，我告诉家长现在有很多方式与老师进行交流，比如参加“校迅通”，还有可以随时从班级网站上了解情况，孩子在学校的表现，家庭作业都可以让家长知哓，同时我发现，小昊只是自己管不住自己，习惯不好，老师说的话他还是比较听的，因此，我就对孩子说：“老人说的话就相当于老师说的话，你在家表现好，听姥姥和姥爷的话，那就是听老师的话。”孩子答应了我，同时我把小林在学校的表现通过“校迅通”告知给家长，让家长每天把孩子在家的表现通过短信告诉我，这样我们都能随时了解孩子的情况，及时给予提醒和帮助，而小林因为知道他无论在家或在校的情况都能被家长或老师掌握，所以逐渐改掉了撒谎的习惯，一些不好的行为也收敛了许多。 就这样，两个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，以及及时跟家长沟通，我发现他现在进步多了。首先，他晚上回家知道学习了，知道一定要按时完成作业，爸爸也抽出时间陪他一起学，他现在学习进步很大，上课经常举手回答问题，这一连几篇课文的生字我都让他当小老师领读，他的学习兴趣越来越浓。学习有进步了，经常受表扬，他的纪律也有很大的进步，现在来告他状的同学越来越少了， 不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？我也从他身上感受到了网络环境下家校合作的成功、感受到了教育带给人的满足感。文章6网络拉近了我和学生的心理距离四川省平昌县实验小学严苑铭我们不但通过“校讯通”、“QQ群”和“班级网站”与家长们建立了联系，也和学生们交上了朋友，让学生自己说说自己的心声。而我就做了一个最忠实的听众，并且给他们适当的引导。班上转来一个性格内向的孩子，他不愿跟同学说话，习惯独处。每次参加集体活动，她都躲在一边。我问他原因，他不肯说。我想：也许应该换个方式来问问。周末回家，在建立的学生QQ群中，发现了他亮着的头像，于是我主动和他聊天。开始，我尽量找他最感兴趣的话题，如：动画片，电影，玩具等。希望缩短双方的心理距离，从而得到她的信任，也许是在网络上，他明显话多了，然后我逐渐把话题转向了他的学习心理情况。“老师，我觉得生活一点都不开心。”他的言语让我惊诧。“是什么原因呢？”我问。他说：“妈妈常年不在家，爸爸很少来看我，现在更少了，把我一个人丢在外公家”。“怎么会呢？你身边有外公外婆，老师和同学，爸爸妈妈也是因为工作的原因才不得不把你放在外公家，不然怎么会有钱供你读书供你生活呢？”我知道仅开导他还不够，我又立即和他的父亲取得了联系，希望他和孩子在一起的时间能尽量多一些，多跟孩子进行一些情感交流，在生活上对他多一些关心，让孩子感受到在父亲心目中的位置，让他知道他也和别的孩子一样，有人爱，有人疼。他的父亲也针对自己对孩子关心不够这个问题进行了检讨，并答应一定会给孩子更多的关心和爱护。直到现在，我们经常利用“校讯通”“家长QQ群”探求如何更好的教育孩子。另外，对待孩子，我鼓励他参加各种活动。一些班级中的事，他能做的，我尽可能的安排他和同学一起做。老师的信任，同学的关爱，家庭的温暖，都让孩子幼小心灵中的