留守儿童.docx

浅谈如何关爱留守儿童朱衣镇砚瓦小学 马群华社会迅猛发展，人们也在经济大潮地冲击下手忙脚乱地抓经济。然而忽视了渴求关爱和接受教育的孩子。这一重任自然落到了我们教师肩上。冰心说，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与幸福是相辅相成的，在快乐中我们感谢生命，在痛苦中，我也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？所以，经几年的一线教育，我粗浅总结了怎样去关心留守儿童。 首先，倾心交流，以安其心。教育的秘密在于爱，没有爱的教育，是无源之水，无本之木。爱学生才能接纳学生。与学生零距离接触，屈膝谈心，学生才能静心学习、放心交往、开心生活。2011届的邓龙是我班的留守儿童之一，其父母闹不和而离异，自小就居住在老弱多病的爷爷家。爷爷奶奶不识字又封建，老宠孩子，致使孩子蛮横、孤僻、顽劣，他读五年级，我刚接手的时候，一天不爱读书写作业，还经常惹事生非，甚至动用管制刀具。鉴于这种情况，我深思熟虑，决定蹲下来和他谈心交流。让他每天向我汇报当天做了哪些事，叫他把所做的事进行分类。然后针对每一件事进行点评，特别强调做好事后同学的反应，做坏事后自己的感受。再让他想想，做哪种事后自己心里觉得快乐。时间过得真快，转眼，这样的日子持续了大半学期。临近期末，我和他进行了三小时的畅谈。我终于见到了呕心沥血背后的光芒。从他的谈吐中，我发现他也能明辨是非，懂得些做人的道理了，而且还知道帮助别人是一种快乐。第二学期来，他就开始认真做作业，同学有困难主动帮助，还是常与我交流。他变得很有信心。我也明白教学是老师与学生的心与心的碰撞，是心与心的呼唤。其次，身先士卒，以养其性。学生吃了定心丸，老师又要从其他方面进行培育，让孩子茁壮成长。良好的学习习惯和品性是孩子健康成长的摇篮。我现在班级的留守儿童小珠，一个六岁的女孩，父母在外打工，住在一字不识，年近七旬而又整天忙农活的爷爷，奶奶家。刚来校，她不到教室，即便到了，上课我行我素，不听师讲，不讲卫生，在书上、桌子上、手上乱涂乱画，头发乱蓬蓬的，也不爱和其他女生交往。面对一片空白的她，当时我真想放弃。可仔细一想：如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的是却是百分之百啊。作为老师，为人师表、率先垂范、身先士卒很重要。于是我既当老师，又当父母，什么事我就带着她干。比如，在校的一天。她一早到校，我就叫她和我一起在我寝室梳洗，收拾房间；然后回到教室朝读，开始我教读，后来她教我读，她的内心充满了成就感。课堂上，我经常激励她发言，与同桌交流讨论。课间十分，我带领她和其他同学游戏，参加各种有益活动。课外，我常常激发她与别的孩子挑战，看谁的写字姿势正，谁的书写好，谁的书包整洁等等。放学后，我常叮嘱回家要帮爷爷奶奶做一些力所能及的事。不知不觉我与她如影随形地度过了一学期。第二学期报名时，她自个来到我面前大声地说：“老师，这我不需要爷爷带我来了，我自己能做很多事了。”仅此一句话却震撼了我的心灵，我一下子觉得小珠长大了许多。从此，她养成了良好的习性，与其他有父母在身边的孩子一样快乐幸福。最后，拓宽领域，以博其学。留守儿童大都生活在狭小的空间，像被关在笼中的小鸟。身心受限，最终会固步自封。所以，我们老师应要尽量为这些孩子开拓学习和生活的空间。俗话说环境造就人。的确，宽松舒适的环境，孩子们会尽情吮吸爱的营养，知识的营养。让他们在同学之间，师生之间，社会友人之间的大环境中学会自信、自立、自强，在潜移默化中学会为人处世之道。这也是育人的本质所在。教育是一本读不完的书。教育学生更不是一朝一夕的事，在这分分秒秒中融入了我们的汗水和泪水，见证了乖孩子的风采，也领略了顽皮孩子的劣性。总之，对待学生要有一颗平和宽容的心。借教师职业道德