北师大版小学一年级下册数学认识图形教学设计.doc

北师大版小学数学一年级认识图形教学设计教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。教学目标:1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、和圆，体会面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形、和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们学过一篇课文叫雪地里的小画家？你们还记得吗，都有谁在雪地里画画了呀？（学生回答）师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画家。看看他们是谁？请学生认识立体图形：1）长方体，学生和老师一起摸摸它的6个面。2）正方体6个面，每个面一样大。3）圆柱，上下两个面都是圆形。4）认识三棱柱。二、操作交流，探究新知 1、说一说 师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印到底是什么样的呢？ 同桌讨论，说一说：你准备怎么把脚印搬到纸上？ 学生汇报，交流。 2、搬一搬 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上， 学生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） 全班汇报。 把个别学生的作品贴在黑板上，分别是长方形、正方形、圆、三角形。 师：小朋友非常了不起，描出了这么多图形。其实啊，我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形） 3、认一认 师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？ 生：（师在学生回答的同时板书这几种名称） 带领学生读图形名称。师：这些图形都是从哪里得来的？还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？生;从长方体上得到的图形叫长方形，从正方体上得到的图形叫正方形，从三棱柱上得到的图形是三角形，从圆柱上得到的图形是圆形。三棱柱两头印出的图形是三角形，躺下来印出的图形是长方形。师：这些被我们从立体图形上请下来的图形，就是我们要认识的平面图形。仔细想想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？生：这些图形都是平平的，原来的图形是凸起的。生：立体图形能站起来，平面图形不能站起来。生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。师：刚才同学们说了平面图形和立体图形不同的地方，它们有联系吗？生：平面图形都是从立体图形上移下来的。师：球是圆的，但是球上能找到圆形吗？生：不能，把球切开能得到圆形的平面。然后可以描下来。师：这个办法不错，电脑演示。我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要学习立体图形，你们看知识间是有联系的，在我们的身边能找到长方形，正方形，圆形，三角形吗？生：数学书的封面是长方形的，黑板的面是长方形的，彩笔盒的底面是圆形的2分一分探究图形特征我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类。从学具袋里拿出来，在桌子上摆一摆，分一分，分类之前，可以好好观察一下每个图形的特点，确定一个分类标准，想想为什么这么分。学生活动，然后汇报。师：大家都是善于观察的孩子，在分类的过程中更清楚地认识了这些平面图形。这个好习惯会非常有利于今后的学习，很好！三、巩固加深，迁移拓展 1、摆一摆 同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示） 汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 生： 师：用几根小棒能摆一个更大的正方形呢？生：我用了8根小棒摆了一个更大的正方形，4条边都用了2根。师：很会想办法，摆一个更大的三角形要用几根小棒呢？生回答。师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？ 生：圆。 师：为什么圆没法摆出来？ 生：圆没有角，小棒是直的，所以 2、分一分，连一连。3.4、猜猜看 下面，我们来玩个游戏，平面图形朋友们，跟我们玩捉迷藏，你们能猜猜这里藏着的是谁吗？ 4、数一数 （1）下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？ （2）书P37第5题 数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。全班集体反馈。 四、全课总结、动手拼图 师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出