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课题出师表(三)课时授课日期教学目标分析理解、段。培养说话艺术（委婉） 归纳中心思想和写作特点 背诵，练习巩固重点难点分析理解、段。培养说话艺术（委婉） 归纳中心思想和写作特点教具学具预 习 要 求板 书 设 计出师表请命出师表决心 叮嘱陛下：用贤臣兴德之言 宜自谋咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情 教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、检查复习： 抽一中等生背诵课文第自然段 二、理解分析第三部分 学生齐读、段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。 指导翻译第段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨 学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决 分析第段层次：师生共析： 教师活动内容、方式学生活动内容、方式第句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定 第句是两个分句，是分清责任，提出期望 第句表达感激之情 板书：请命出师表决心 叮嘱陛下：用贤臣兴德之言 宜自谋咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情 第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。5讨论：如果第句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？ 明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。 自由发言，有道理就行 三、综合全文，概括中心思想和写作特点 抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部分意思综合归纳）教师抽查二位检查 写作特点： （讲解） 文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 此外，本文名句颇多，好读好记 讨论教师活动内容、方式学生活动内容、方式四、朗读指导，进行背诵： 同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合 五、堂上练习 指出下列词语的引申义（结合课后练习三） 崩（ ）秋（ ）阙（ ）驽（ ）钝（ ）驱驰（ ） 解释下列词语的古今义： 痛恨：古（痛心遗憾）今（极为仇恨） 卑鄙：古（卑劣龌龊）今（身分地位低微） 感激：古（感
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