九年级语文“语言的连贯”教学设计.doc

九年级语文“语言的连贯”教学设计 一、 教学内容分析 语言的“连贯”，是指句子与句子之间的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律。语言是否连贯，对语言表达的效果有很明显的影响。掌握好“连贯”这一知识点，对加强语言能力，提高语言表达水平有很大的帮助。而这一题型，近几年常在升中会考中出现，而且越来越灵活。命题者考察的不是死记硬背的知识，而是创设出特定的语言环境，要求考生凭借能力临场判断分析。这类题是有效考察考生分析能力、逻辑思维能力和语言运用能力的好题。但往往学生们由于语言运用实践经验不多、思维不严密，常常失分。因此，本课的重点是引领学生深入分析中考语文试卷中的典型例题，指导学生把握此类考题的命题特征，总结其基本解题规律，为学生做好此类题打开思路，同时以此提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 二、 学生情况分析 “语言的连贯”是初三上半学期才学完的语法知识，学生对概念有一定印象，但只做过较简单的典型例题，若遇到较复杂的语境，容易乱了方阵。所以本课的训练是利用专题突破的措施，借助典型中考题总结规律，帮助学生掌握题型规律，强化学生的解题技巧。另外，考虑到语用题要坚持概念学习和实践运用相结合，安排了相当分量的课堂训练，并分三个难度层次来巩固落实所学知识，进一步促使学生将以掌握的知识向能力转化。三、 教学目标 1、知识目标：复习语言连贯衔接的知识，领会连贯顺畅的知识在语言实际运用中的重要性。 2、能力目标：了解语言衔接在实际运用变化中的主要类型，掌握衔接语句使文意连贯的规律和方法。 四、 教学方法 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识及对题例的观察归纳出使语言连贯的方法，然后在当堂练习中进行知识迁移，举一反三，运用归纳出的方法在动态语言环境中解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生自己通过示例就可总结出方法发现规律。 3、题例的类型从单一到综合，即从涉及某一条解题规律，逐步过渡到涉及多个解题规律的综合运用。题例由浅至深，分列难度等级，以便学生自行检测个人水平，逐步提高能力。 4、课堂多练精讲，同时充分利用四人小组生生互动的优势，尽可能增大教学容量及扩大回答面。 五、 教学媒体 1、自制powerpoint课件 2、实物投影仪 3、堂上活页练习资料，内容为目标检测达成练习。 六、 教学时间 一课时。 七、 教学过程设计 （一）导入教学内容，展示学习目标 1、明确本课类型及目标：复习课，对已学知识进行梳理整合。 教师语言：初中第五册课本已基本上学完了，今天我们在这里上一堂复习课。既然是复习课，那我们要讲的内容肯定是已经学过的，那还需要学什么做什么呢？我们说，是要对已学过的知识进行梳理，然后尝试在动态的语言环境中实际运用我们所学到的知识，强化我们的能力。 2、展示课题，展示从往年中考语文试卷中精选出的典型语言连贯题，指导学生明确“语言的连贯”的含义和要求。 教师提问：回忆以往知识，看看谁还记得什么叫“语言的连贯”？ 学生回答要点：语言的“连贯”，就是指句与句、句与句群间衔接得当、连接通畅，合乎人们的思维规律。 教师导入：语言是否连贯，对语言表达的效果有很明显的影响。掌握好“连贯”这一知识点，对加强语言能力，提高语言表达水平有很大的帮助。而这一题型，近几年常在各地升中会考中出现，而且越来越灵活，都占三四分。我们今天就试着深入分析一些升中会考语文试卷中的语言连贯题，找出规律，来提高我们解答这类题目的能力和逻辑思维、语言表达的能力。 电脑投影：四道近两年各地中考中挑选出的典型例题 教师提问：请分析这些例题，找出规律，准确回答。四人小组可合作讨论。 投影题目如下： 例1：把下列选项填入句子的横线中，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 乐圣贝多芬，到了晚年耳朵全聋了，_，自己却没有听到什么。 A交响乐队在他的指挥下演奏 B他指挥着交响乐队在演奏 C交响乐队被他指挥着演奏 D他指挥的交响乐队在演奏 （2001年温州市中考题）例2：下面语段空白处应填入的句子恰当的一项是（ ） 疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”这句话颇为深刻。一般说来，_而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆怀疑、科学释疑。他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。 ，问题是在深入研究中提出的，又必然会在怀疑中解决。 ，又必然会在深入研究中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的。 ，又必然会在怀疑中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的。 ，问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决。 （2001年哈尔滨市中考题） 例3：从上下文连贯的要求来看，下面句中横线上应填入的一项是（ ） 我快乐，是因为我喜欢幻想，所有的石头上都开满了花朵，_，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？ （2000年杭州市中考题） 例4：填入下文横线中的最恰当的一句是（ ） -。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作徐霞客游记；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集兄弟们和小说在光明的非洲；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来漫步，写出了许多精粹的散文。 A 说到科学，还应当想起它的嫡亲文学。 B 文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文学家。 C D E F G H I C凡是著名的科学家，都有文学方面的传世之作。 D卓越的科学家，往往有很高的文学造诣。 （2001年天津市中考题） 学生回答并总结分析解题规律，老师及时板书引导归纳： 根据例（1）上下文看，要保持语言的连贯，陈述对象即主语要保持一致。 根据例（2）上下文，要保持语言的连贯，要注意语意要前后照应，语序要合乎事理。 根据例（3）上下文看，语言的形式要和谐统一语言表达才更顺畅美观。 例（4）是一道巧妙的例题，有几种方法都可以解出此题。如：可根据语意的前后照应解题，可根据是否合乎事理判断，还应考虑到语言前后陈述对象的一致性。 附：板书内容 语言的连贯 含义：是指句与句、句与句群间在内容上和形式上 都衔接得当、连接通畅，合乎人们的思维规律。 具体要求： （二）堂上检测，反馈调控，巩固落实。 1、学生四人小组讨论完成典型练习（具体题目见附后的活页资料） 2、提问检查答案，清晰解题思路 3、老师点拨总结，再次强调解题规律 *注：目标检测练习题分三层次。A类题考点明晰，基本由学生完成解题分析；B类题以主观题为主，难度稍大，实物投影学生答案，师生讨论分析解决；C类题是交叉性题型，主要是语言连贯与阅读题型的结合，由老师先抽取部分题目做示范分析，全班一起做题及分析。不要求堂上全部完成所有练习，而由老师在每类题中挑选部分全班试练。 （三）小结，布置课后巩固性练习 教师小结：在我们一起完成了这各类型的语言连贯练习以后，大家现在应该可以体会到，语言