2[1].5光的色散.doc

沈阳市第九十九中学课时教案教案序号：14 第（ ）周上课日期 月 日课 时 1授课累计节课 题2.5 光的色散教学目标知识技能了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的知道透明物体与不透明物体的颜色与哪些因素有关过程方法探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法情感态度与价值观培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动教学重点光的色散，光的三原色、颜料的三原色教学难点透明物体与不透明物体的颜色课堂类型新授课教学用具： 三棱镜、颜料教学方法演示教学法、启发式教学法教案使用情况授 课 时 间 授课班级缺席人数听课人作业题数月 日周 第 节月 日周 第 节月 日周 第 节教 学 过 程教学互动及时间分配教学内容图1一、引入新课雨过天晴，一条美丽的弧状光带悬挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何产生的? 太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。1 7世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1 666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才揭开了光的颜色之迷。二、进行新课1色散(dispersion) 光的色散让一束太阳光照射到三棱镜上，如图2所示。图2从三棱镜射出的光有什么变化?2min应做好演示实验，一定要给学生足够的感性认识36min应尽量增加学生对色散的兴趣和体验教 学 内 容教学互动及时间分配太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，在白屏上就形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这说明，白光是由各种色光混合而成的。彩虹是太阳光传播中被空中水滴色散而产生的。 分解太阳光图3如图3所示，深盘中盛上一些水，盘边斜放一个平面镜。使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色的墙壁上。观察墙壁上反射光的颜色。图42色光的混合人们发现，红、绿，蓝三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。如图4所示，彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的， 光的三原色图5图6（1）如图5所示，把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光?将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光?（2）如图6所示，在绘画中，用品红、黄、青通过不同的方式和比例混合，就能配制出各种不同颜色的颜料。归纳：光的三原色为：红、蓝（如图7所示）图8图7 颜料的三原色为：品红、黄、青（如图8所示）把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上，很醒目探究活动也可以通过制作各种不同的彩色陀螺入手颜料的三原色是品红、黄、青，与人们通常说的三原色红、黄、蓝不同教 学 内 容教学互动及时间分配3物体的颜色在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分透过物体。不同物体，对不同颜色的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 物体的颜色之谜在图9甲所示的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只留下红色。这表明，其他色光都被红色玻璃吸收了，只有红光能够透过，如图9乙所示。如果在白屏前放置一块蓝色玻璃，则白屏上只呈现蓝色光。图9 归纳：（1）透明物体的颜色由通过它的色光决定。（2）不透明物体的颜色由通过它反射的色光决定。1小丽是一名摄影爱好者，她发现当黑白照片在暗室内进行冲洗时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是通常的红色，于是她进行了探究，得出了下面的结论，正确的是（ ）A暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都微显红色，温度计的红色液注在这种情况下不容易看清楚B温度计的蓝色液注在红光照射下是黑色的图10C蓝色液注在红光下看得更清楚D红色液注在红光下反射白光2小丽把一只装水的玻璃杯放在阳光普照的窗台上，如图10所示，你将会看到：_这种现象叫光的_面对这种奇妙的光现象，你最想知道什么？（提出一个或几个合理的问题教师演示学生观察思考学生练习教 学 内 容 教学互动及时间分配小结：1、 白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成2、 光的三原色为：红、蓝3、 颜料的三原色为：品红、黄、青4、 物体的颜色2min师生共同总结作业布置：P531、2、3、4板书设计： 2.5 光的色散1、光的三原色为：红、蓝2、颜料的三原色为：品红、黄、青三、物体的颜色 1、透明物体的颜色由通过它的色光决定 2、不透明物体的颜色由通过它反射的色光决定一、色散1、把白光