【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit 6 Nature and us 教案

第第页PAGE【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit6Natureandus教案课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson1ALet’stalk教学目标1．能够听录音、看动画，获取Mike一家在自然公园中的见闻；能够理解对话大意，知道大自然地貌和动植物的多样性。2．能够听、说、读、写核心句型“Thereis/are...”“Is/Arethere...?”“Yes.Thereis/are...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。3．能通过问候和谈论天气开启对话，了解如何通过提问和补充意见推动对话继续。4．能够完成“根据描述猜图片”的游戏，运用所学语言描述与不同自然公园相关的景物和动植物。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学重点1．听、说、读、写核心句型“Thereis/are...”“Is/Arethere...?”“Yes.Thereis/are...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。2．运用所学语言描述与不同自然公园相关的景物和动植物。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页主题图引入A部分主题Lookandthink教师呈现开篇页主题图，请学生观察图片并回答问题“Whatcanyouseeinthepicture?”，学生说一说看到的自然风光，如trees、lake、boat、waterfall等。教师继续提问“Wouldyouliketovisitaplacelikethis?Why?”，引导学生讨论自然生态之美的同时，预测学习内容，引入A部分的主题。呈现与操练1．利用听力活动和图片引入对话教学（1）Lookandsay教师利用课件呈现Let’stalk的插图，提问“Whatdoyousee?Whatisthepictureabout?”，引导学生观察图片并发现该图片是一张公园示意图。（2）Listenandchoose教师播放Let’stalk第一部分导游刘先生和Mike一家交谈的听力录音，引导学生完成判断句子正误的活动并核对答案。学生借助题目了解对话情境，即在风和日丽的一天，Mike一家来到了自然公园，导游刘先生与Mike一家谈论公园里可以看到的景物、植被、动物。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Watchandsay教师播放动画视频，学生观看动画，初步理解对话内容，学生讨论并概括对话大意“Mike’sfamilyareinanaturepark.Theywanttoknowwhattheycanseeinthepark.”。（2）Thinkandgetthethingstheytalk教师播放动画，请学生回答问题“Whatthingsdotheytalkabout?”，引导学生关注Mike和父亲以及导游刘先生谈论了公园中的哪些具体景观，学生讨论并得出答案，如lake、river、waterfall、forest、famousmountain等。教师再次呈现Let’stalk的插图，引导学生在地图上找到他们谈论的景物，并依据对话内容以及谈论的景物了解他们在公园里即将行进的路线。（3）Watchandpractise教师播放动画，引导学生关注并说出Mike和父亲询问公园里是否有瀑布和大山的核心句“Isthereawaterfallintheforest?Arethereanyfamousmountainsinthenaturepark?”以及导游刘先生的回答“Yes,thereis/are.”，同时板书核心句型。教师引导学生借助板书学习和跟读核心句型，之后教师再次呈现Let’stalk的插图，引导学生根据插图操练核心句型。教师提出问题“Istherealake/boatinthenaturepark?Aretheresometrees/monkeysinthenaturepark?”，学生依据插图使用“Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.”回答问题。3．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如这些感叹号结尾的句子需语气加重等。学生听录音，模仿跟读对话文本。之后学生自读对话文本，为表演对话作好准备。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生三人一组，分别扮演Mike的父亲、Mike和刘先生进行表演练习。小组练习结束后可在全班进行展示。教师可组织其他学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行评价。巩固与拓展完成Playaguessinggame活动（1）Let’sknowhowtoplay教师利用课件呈现Playaguessinggame中男孩和女孩的头像，并指着他们说“They’replayingaguessinggame.Let’sfindouthowtoplaythegame.”。教师讲解猜谜游戏的规则：一人在脑海中想象着三幅图中的一幅，另一人来问问题，用三个问题猜出前者脑海中想象的公园图片。教师利用课件呈现Playaguessinggame中的三幅图片，和一名学生示范，创编对话，进行猜谜游戏。（2）Let’splayandact示范完成后，教师请学生结对进行游戏，并请两至三组学生在全班展示。教师提供以下语言支架：S1:I’mthinkingofanaturepark.Youcanaskthreequestions.S2:OK.Letmetry.Is/Arethere...inthenaturepark?S1:Yes,thereis/are./No,thereisn’t/aren’t.S2:Iknow.It’spicture...S1:Yes,you’reright./Sorry,it’snot.在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性，必要时纠正学生的错误。教师还可以利用课件呈现更多类似的景观图片，让学生根据图片和语言支架创编对话。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．听录音，学唱开篇页Listenandsing的歌曲。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson2ALet’slearn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解自然景观的多样性，感受自然之美。2．能够听、说、读、写river、waterfall、forest、mountain等自然景观的单词，并运用句型“Thereis/are...”与他人谈论身边的自然景观。3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在描述自然景观的日常交流中运用和记忆词汇。4．教学内容教学重点1．听、说、读、写river、waterfall、forest、mountain等自然景观的单词，并运用句型“Thereis/are...”与他人谈论身边的自然景观。2．根据思维导图中的分级与分类提示填写相关词汇，设计一个自然公园并向他人介绍该公园的自然景观。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页歌曲和A部分Let’stalk，激活已学知识（1）Listenandsing教师播放开篇页Listenandsing的歌曲“Beautifulnature”，学生跟唱歌曲，激活已知。（2）Let’sreview教师利用课件呈现A部分Let’stalk的内容，在语篇中的forest、river、waterfall、mountain下画线，请学生回顾这几个单词，并结合句型“Istherea...inthe...?Arethere...inthe...?”聊一聊Mike一家游览的公园的景观。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Lookandsay教师利用课件呈现Let’slearn的插图（无文字），提出问题“Whatdoyouseeinthepictures?”，引导学生观察插图，尝试描述图片中的景观。（2）Listenandsay教师利用课件呈现Let’slearn的图片和文字，并播放录音，请学生听录音，关注图片中的景观。教师利用课件依次展示四幅图片，并提出问题“Isthereabigforestinthepark?Istherealongriverinthepark?Istherealakeinthemountains?Arethereanymountainsinthepark?Arethereanybeautifulwaterfallsinthepark?”。学生回答“Yes,thereis/are.”，再次聚焦图片中的景观。（3）Listenandrepeat教师引导学生听录音，跟读句子。2．利用趣味游戏认读单词Playagame教师借助课件讲解单词操练游戏“萝卜蹲”的规则：四名学生站在台上，每人拿一张单词卡片，老师发出指令后，学生根据自己的卡片内容做出蹲下的动作。教师请三名学生上台为其他学生作游戏示范，将forest、mountain、waterfall这三张单词卡片分别发给他们，教师自己留一张river卡片。教师发出指令开始游戏后说“Riverdown.Riverdown.Afterrivermountaindown.”。教师边说边蹲下两次，拿着mountain卡片的学生听到老师点到自己，一边蹲下一边说“Mountaindown.Mountaindown.Aftermountainwaterfalldown.”。拿着waterfall卡片的学生蹲下，之后继续发出指令点下一名学生。巩固与拓展1．完成Designanaturepark活动（1）Let’sdesignanaturepark教师请学生观察Designanaturepark的思维导图，提出问题“Whatdoyouwanttoseeinanaturepark?”，引导学生从动物、植物和自然景观三方面介绍可以在自然公园中看到的事物，并在思维导图中进行书写。（2）Let’sintroduce教师请两到三名学生展示自己的思维导图，用“Thisismynaturepark.Thereisa/an...inthepark.Therearesome...inthepark.”进行介绍。2．完成C部分Project步骤1（1）Lookandsay教师利用课件呈现C部分Project步骤1的插图，提出问题“Whatdoyouseeinthesepictures?”，引导学生观察插图，描述插图内容。（2）Listenandnumber教师播放录音，学生按照录音顺序给对应的图片标号。教师再次播放录音，带领全班核对答案。（3）Listenandrepeat教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的句子。2．借助Designanaturepark的思维导图，用“Thereis/are...inthenaturepark.”介绍自然公园，并尝试写一写这些句子。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson3ALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母组合al、au、aw的发音。2．能够借助录音观察、归纳字母组合al、au、aw的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由al、au、aw构成的单词。4．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会大自然能让人们感到美好和兴奋。教学内容教学重点1．辨别、归纳字母组合al、au、aw的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。2．借助拼读规则拼读和拼写单词；尝试书写一个句子，句子包含由al、au、aw构成的单词。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图导入故事情境，理解主题意义（1）Lookandsay教师利用课件依次呈现该板块活动1故事的四幅插图，通过问题“Whoishe?Whatishedoing?”引导学生预测故事内容。（2）Listentothestory四幅插图呈现与操练1．找例词，辨别发音（1）Watchandfind教师播放故事动画，学生核对预测内容，理解故事大意。学生在看与听的过程中初步感知含有字母组合al、au、aw的单词的发音。（2）Listenandread词。（3）Watchandread教师再次播放故事动画，利用课件呈现故事中出现的含有字母组合al、au、aw的单词，引导学生跟读，并尝试总结以上字母组合的发音。2．尝试说出含有字母组合al、au、aw的其他单词，操练发音Trytosay教师引导学生讨论并说出更多的含有字母组合al、au、aw的单词，并记录在黑板上，帮助学生复现更多单词。3．朗读故事，巩固发音，理解主题意义（1）Listenandread教师播放故事录音，请学生跟读，引导学生在朗读故事中巩固字母组合al、au、aw的发音。（2）Trytosay教师引导学生关注故事中Paul在秋天的森林里散步后用笔描绘秋天，体会大自然的美给作家带来的愉悦和创作灵感。巩固与拓展1．听音选词（1）Listenandread教师请学生先观察该板块活动2的单词，再尝试读出这些单词。接着教师示范发音，学生进行跟读。（2）Listenandcircle教师播放录音请学生根据录音圈出单词，验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中观察学生发音的准确性并及时纠正。2．听音写词（1）Trytoguess教师引导学生观察该板块活动3的句子，猜测横线处可能填写的单词。（2）Listenandwrite教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，随后带领学生朗读句子，说出句子大意。（3）Trytoretell教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。3．仿照故事写句子（1）Let’swrite教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的故事，引导学生抄写、仿写故事中的句子或自主造句。示例如下：PauloftenwalksintheforestinAugust.Thetallmanisdrawingapicture.Asmallballfallsnearthewall.（2）Self-check教师提供评价标准，可以从句中的单词是否包含字母组合al、au或aw，句子内容是否合理，句子首字母是否大写，标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。课后作业课后听录音，模仿并朗读Let’sspell中含有al、au、aw的单词，并练习跟读故事。选做：学生可以用含有字母组合al、au、aw的单词创编新的小故事，还可以给小故事配上简单的插图，制作成迷你语音故事书。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson4BLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，提取天气信息、安全提示和出行建议；能够理解对话大意，根据天气状况调整旅游行程以保证出行安全。2．能够听、说、读、写核心句型“Therewillbe...Iwill.../needto...”，运用核心句型描述未来天气的变化并提出安全的出行计划。3．能够通过补充想法、表示赞同、提出建议来推动对话继续。4．5．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。教学内容教学重点1．听、说、读、写核心句型“Therewillbe...Iwill.../needto...”，运用核心句型描述未来天气的变化并提出安全的出行计划。2．填写有关未来天气状况和活动计划的表格，并结对谈论自己的周末安排。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页歌曲引入B部分主题（1）Listenandsing教师播放Listenandsing的歌曲，请学生复习、跟唱。（2）Thinkandsay教师呈现B部分问题“Whathappensinbadweather?”，请学生讨论面对恶劣天气应该怎么办，引入B部分主题。呈现与操练1．利用听力活动和图片引入对话教学Listenandcircle教师利用课件出示Listenandcircle的两道题目，并播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案。教师依据录音和圈出的答案引出本课时的主题，为Let’stalk主对话的教学作铺垫。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Lookandsay教师呈现Let’stalk的插图，请学生观察图片，提问“Whatdoyousee?CanMikegoonhistriptoday?Whyorwhynot?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。（2）Listenandcheck教师播放完整对话录音，请学生通过听录音理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。（3）Readandfind教师提出问题“Theweatherisbadtoday.Howdoyouknow?”，帮助学生聚焦描写天气的语言“Thewindisverystrongoutside.”。教师继续提问“Howdoyouknowtherewillberainthisafternoon?”，引导学生聚焦描写天气的核心语言“Therewillbeheavyrainintheafternoontoo.”。教师继续提问“Whatwilltheydo?”，引导学生关注Mike的父亲提醒家人要注意的事项和自己要采取的行动“Stayinthehotelandclosethewindows.I’llgotobuysomeumbrellasandraincoats.”。教师板书核心句型，帮助学生关注核心句型的形式和意义。3．操练并表演对话（1）Listenandread教师利用课件呈现对话文本，引导学生听录音、模仿跟读。（2）Role-play教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行互评。巩固与拓展1．完成Listen,writeandsay活动（1）Listenandwrite教师先利用课件呈现Listen,writeandsay中的表格，请学生观察表格，回答问题“Whatdoesthistabletellus?”，引导学生关注表格所记录的信息。教师继续提问“Whatotherinformationdoyouknow?”。学生回答“IalsoknowthedaysareSaturdayandSunday.”（2）Let’swrite教师利用课件出示参考答案，全班学生进行核对修改。（3）Readaloudandpractise教师利用课件呈现对话文本，引导学生朗读该文本，之后借助表格模拟对话进行操练。2．联系生活实际创编对话（1）Let’sbeaweatherreporter教师创设“小小天气预报员”活动情境，并呈现同一地区不同时段的恶劣天气的预报图表，引导学生观察并回答问题“Whatwilltheweatherbelike?Whatwillyoudo?Whatdoyouneedtodo?”。学生根据Listen,writeandsay提供的语言支架，回答“TherewillbeheavyrainonSunday.Weneedtostayathome.”。（2）Practiceandreport教师利用课件呈现天气预报员的语言支架“Goodevening.Thisistheweatherreport.Thisweekend,therewillbe...Pleasedon’t...Weneedto...Thankyouforyourlistening.Staysafe.”。学生先自己练习，然后教师请两至三名学生在全班展示，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。课后作业课后听Let’stalk的录音，按照正确的语音、语调朗读对话。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson5BLet’slearn教学目标1．能够通过观察图片，了解四种恶劣天气状况，知道恶劣天气和自然灾害的威力，知道出行应该提前了解天气状况，安全出行。2．能够听、说、读、写fog、flood、fire、heavysnow等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“Thereis/are...”描述天气状况及其带来的危害。3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在介绍恶劣天气和自然灾害中运用和记忆词汇。4．能够阅读天气预报，梳理两日内天气的情况和出行建议，模仿范例完成表格，汇报自己所在地的天气状况和合理的出行安排。教学内容教学重点1．听、说、读、写fog、flood、fire、heavysnow等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“Thereis/are...”描述天气状况及其带来的危害。2．梳理并汇报自己所在地两日内的天气情况，制订合理的出行计划。教学过程教学环节主要师生活动导入话题导入，激活已学知识Lookandsay教师利用课件呈现一张自然公园的图片，提问“Whatisit?Whatcanweseeinit?Is/Arethere...inthenaturepark?”，学生利用核心句型“It’sanaturepark.Wecansee...Thereis/are...”回答。教师利用课件呈现狂风天气下的公园图片，提问“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Whatarewegoingtodothen?”，学生利用核心句型“Therewillbe...”回答，以此复习关于天气和采取行动的核心词汇和句型。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Listenandsay教师播放Let’slearn中对话的录音，提出问题“WhatareMikeandMrLiutalkingabout?”，引导学生听录音后回答“They’retalkingaboutbadweatherinsummer.”。教师继续提出问题“Whatkindofbadweather?”并再次播放录音，引导学生基于已知回答，如“Thereisheavyrain.Therearefloods.”。（2）Let’slearn教师利用课件呈现第一幅插图及文字，并提问“Isthereanybadweatherinspring?”，学生回答“Yes.Thereisoftenfogontheseainspring.”。教师呈现单词fog并带领学生朗读单词。教师继续利用课件呈现其他三幅插图及文字，提问“Isthereanybadweatherinsummer/autumn/winter?”，引导学生回答并关注恶劣天气，如flood、fire、heavysnow以及它们可能造成的影响。教师带领学生朗读这些单词或词组。2．朗读语篇和表演对话，操练词汇的音和义（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现四幅插图及文字，播放录音，引导学生跟读。（2）Role-play教师利用课件呈现Mike和MrLiu的对话，引导学生结对进行角色扮演。教师提供语言支架，并与一名学生进行示范，根据图片内容创编对话。学生结对进行对话创编活动，并向全班进行展示。巩固与拓展1．完成Readandreport的活动（1）Lookandsay教师利用课件呈现Readandreport的图表，提出问题“Whatdoyousee?”Whatwilltheweatherbelike?”，（2）Readandreport教师利用课件呈现Readandreport的文本，引导学生关注预报伦敦天气时使用的语言。教师引导学生关注图表中莫斯科的天气情况，并模仿预报员预报莫斯科的天气。教师给出如下支架“InMoscow,therewillbe...today.Youneedto...today.Tomorrow,itwillbe...Youcan...tomorrow.”。教师利用课件出示学生所在城市今天和明天的天气预报，帮助学生完成表格的填写。之后教师引导学生结对，利用语言支架预报当地天气。2．完成C部分Project步骤2（1）Lookandsay教师利用课件呈现C部分Project步骤2的三幅插图以及公园的名称，提出问题“Whatdoyouseeinthepictures?Whatkindofnatureparksarethey?”，引导学生关注公园的名称及其特色。（2）Readandwrite教师引导学生阅读关于RiverNaturePark的语篇，师生合作梳理信息，完成表格。其他两个公园由学生结对，每人完成一个公园介绍的阅读和梳理。之后教师利用课件呈现答案，引导学生核对答案。（3）Trytointroduce教师提供语言支架，请学生尝试借助表格，选择一个公园进行介绍。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词、词组、句子和对话。2．尝试写一写自己所在城市明天的天气预报。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson6BReadandwrite教学目标1．能够通过阅读山区徒步的安全提示，提取和梳理文中有关天气、所需物品和紧急联系人方面的相关提示，了解安全爬山的相关知识。2．能够通过分析安全提示的语篇结构——总标题、小标题、文段及其配图，识别语篇的关键信息，知道安全提示传递信息、交流安全知识的功能；了解安全提示的格式要求。3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的重读、停顿和升降调。4．能够依据提示补全简易版的山区徒步安全小贴士；能够借助图片和语言支架，完成炎热天气下海边出行安全小贴士。教学内容教学重点1．提取和梳理文中有关天气、所需物品和紧急联系人方面的相关提示，了解安全爬山的相关知识；用正确的语音、语调跟读、朗读语篇。2．借助图片和语言支架，完成炎热天气下海边出行安全小贴士。教学过程教学环节主要师生活动读前活动1．分享作业，回顾所学Let’sshare教师引导学生分享上一节课的作业，即自己所在城市明天的天气预报，并进行介绍，回顾所学内容。2．自由谈论，引入新课（1）Listenandsing教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，并提问“Whatcanweseeinanaturepark?”，引导学生根据歌曲说一说自然景观。（2）Thinkandsay教师提问“Doyouliketoclimbmountains?Whatmountainsdoyouknow?Whatshouldwedobeforemountainhiking?”，引导学生调动已知，自由谈论在山区远足前要注意的事项。读中活动1．插图导入，了解语篇大意（1）Lookandguess教师利用课件依次呈现Readandwrite中的插图，并提问“Whatdoyousee?”，引导学生根据插图推测语篇内容，学生可适当用中文回答。（2）Read