(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》第一课时 (5).doc

咕咚 （第一课时）南宁市江南区淡村小学：梁燕萍教学目标：1. 认读“咕、咚、熟”等12个字， 2. 正确认读并理解“拔腿就跑、拦住”等词语。能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。3. 有感情地朗读课文。教学重点：4. 正确认读并理解“拔腿就跑、拦住”等词语。能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。教学过程:一、游戏热身，课题导入1、游戏热身，复习带口字旁的形声词。师：小朋友们坐得端，眼睛亮，那耳朵灵吗？我们比比谁的耳朵最灵。播放声音师：来谁模仿一下？生：呱呱呱，呱呱呱。你知道这是什么声音吗？(原来是可爱的小青蛙呀。)哗哗哗，哗哗哗。师：这是什么声音呢？大雨下起来了. 呜呜呜，呜呜呜。这个声音没听过？哦，原来是家里的小娃娃哭起来。 师：小朋友们听得真仔细。现在老师把这些词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的，引导形声字，左边是形旁，表示意思，右边是声旁，发的是它的音。）师：厉害，眼睛亮耳朵灵，脑子动得也快。我们把这样的字叫形声字。2、现在请小朋友们继续用小耳朵听一听，猜一猜这是什么声音。（咕咚）你发现了吗？咕咚这个词也是-口字旁的，发的是谁的声音？所以也是形声字。3、读课题谁来发咕咚的声音？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）4、质疑那这声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到106页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！开始！5、你找到答案了吗？你找得真准确！二、学习生字小朋友们读得认真，老师来考一考你们，你认识这些可爱的生字宝宝吗？1、指名读，读对了跟读三遍，再齐读。（字）2、开火车读（词语）三、整体感知，读词读句。（一）跟生字宝宝打完招呼，那我们就一起来看看这个有趣的故事。1. 字词出示：成熟了 掉进湖里 吓了一跳 可怕极了这些词语你会读吗？一起来读一读。出示插图一。你会用刚才学的词来说一说吗？你说得真好，刚才大家会用词语把这幅图的内容说出来，那我们再一起来读一读。木瓜（熟）了，（掉）进（湖）里。首先听到“咕咚”声的是（兔子）。他被（吓）了一跳，觉得咕咚可怕极了！我们来看看课文是怎么说的。（出示一、二段）听到咕咚一声，兔子有想过那是什么东西，或者想过去看一看吗？为什么？（害怕）那从哪些动作看出兔子害怕？（拔腿就跑）你知道拔腿就跑是怎样跑吗？谁来做动作表演一下。兔子这么害怕，哪只动物看见了？是怎么做的？你会用一边一边造句吗？2.出示插图二:听到小兔子的叫声，小猴子、（狐狸）呀、（山羊）啊、（小鹿）哇一个跟着一个跑起来。(1)那么多小动物合在一起用一个词儿说就是大家（）。(2)请大家仔细观察有红点的生字，你发现了什么？（都是放在句子后面，都有口字旁）（3）这样的字要读得又轻又快，谁来读一读,指名2-3，咱们一起读。 这样的词做语气词，我们要读得又轻又快。像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。出示：大家快跑哇! 快逃命啊!3.出示插图三(1)(大象)看见了，也跟着跑起来,(2)瞧，以前的“象”字是这样的，有着长长的鼻子，粗壮的四肢。慢慢的它变成了现在的样子。长长的鼻子变成了斜刀头，扁扁的口是大象的头，这一撇一那就是大象的尾巴。跟着老师一起伸出小手写一写。(3)只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家认读:（拦住）。4.出示插图四这个真相是什么呢？兔子（领）着大家去湖边。咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？（请一生