《马说》课后作业 (2).doc

23马说作业优化设计一、基础部分1. 给下列加点字注音：（4.5分）祗（ ） 骈( ) 不外见（ ） 食( )马者 槽( )枥( ) 一食（ ）或尽粟( )一石( )2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（ ） （2）食之不能尽其才（ ）（3）其真无马也（ ） （4）祗（ ） （5） 骈死（ ） （6）策（ ）之不以其道（ ）（7）执策（ ）而临（ ）之3、填空：（9分）（1）马说的作者是_，_代著名 家；被后人誉为 “ ”之首（2分）（2）文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用 的手法，食马者喻指 ，千里马喻指 ，伯乐喻指 ， 抨击了 的社会现象，表达了作者 之情，作者希望统治者 （3）请写出两个含“马”字的成语。（2分） 4、用原文填空。（6分） (1) 本文的中心论点是： ， 。(2) 全文的主旨句是： (3) 食马者“不知马”的具体表现是： （4）千里马被埋没的根本原因是： （5）千里马被埋没的直接原因是： （6）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 5、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。（6分）才美不外见 通 ，含义： 食之不能尽其材 通，含义： 通 ，含义： 其真无马邪 通 ，含义： 6.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )例：鸣之而不能通其意A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C.燕赵多慷慨悲歌之士D.骈死于槽枥之间7下列说法不符合文义的一项是( )A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B.马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C.马说第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。阅读全文，完成610题。8.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_。9.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_”的命运。10怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)11.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。10.对下列句子的意思，解释不当的一句是( )A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足12.这篇文章的主旨是:（ ）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 13“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？ 14、作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的