六下习作3、4指导课教学设计.doc

第 3次作文指导课教学设计题目(或范围)读喜爱之书 写心灵之语体裁读后感练习目标选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。并拟一个合适的题目。审题要点1从选材看：是选择一本自己最喜欢的书，并抓住书中给你印象最深的内容。 2从表达看：是要写出自己的真实的感受和见解。 指导要点含板书设计指导要点：1动笔之前聊感受2习作之初悟写法 3真情实感流笔尖板书设计：读喜爱之书 写心灵之语读书初体验 读 （略）写法要领悟 感 （详）情感必真实先学提纲一、看清要求你一定读过不少书吧！选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。1.我曾经读过许多书： 、 、 其中，我最喜欢的书是 。2.仔细读题，我觉得写好本次习作首先应抓住 ，其次还要写出 。二、再读好书书名主要内容给我印象最深的内容精彩句段（可在书上划出）某一情节（用自己的话概述）给我的感受站在主人公的立场上所能想到的对我的启示、触动三、片段欣赏每天上学放学，青铜都会牵着牛接送妹妹，葵花坐在牛背上可神气啦！她一直为有这个好哥哥而骄（书中的感人情节）傲，同学们也都羡慕得不得了。青铜是哥哥们的榜样，他心思细腻，腿勤手巧，无微不至地照顾、关心着妹妹；而葵花是所有小女孩的榜样，她懂事、乖巧，从来不让父母操心。（联系实际，赞颂文中主人公）青铜一家虽然贫穷，却过得很快乐，面对贫穷和苦难，却活出一番精彩来。没有勇敢，没有智慧，怎能闯过重重难关呢？（我的真实感受） 与青铜葵花相伴的日子指导过程指导过程一、精彩导入，揭示作题1进入六年级了，同学们都读很多书了，说说你都读了哪些书？这些书里哪些内容至今还深深地留在了你的脑海里？你的感受是什么？（学生可以是交流书中人物和事情或看法，或者是写法上的认识等，老师根据孩子的回答引导孩子联系到自己。）2读书多好啊，你竟然从中获得这么大的教益。3大家说说他们谈得好在哪里？4把你们刚才谈的感受写下来，就是读后感。（板书：读后感）二、明确要求，展示目标1.认定目标：阅读习作要求，圈出你认为关键的词语。2.指导点拨：关于写作对象选择一本你最喜欢的书，记住书中令你印象深刻的内容。关于写作要点表达真实的感受和见解。三、例文引路，借例悟法1出示读书益处的名言和书上有关读书好处的话。从刚才同学们的谈话中，可见读书真好啊书籍是歌德说过：“”2张佳星同学读了海伦.凯勒传后写了一篇读后感，就激发了我们的读书兴趣，我们来看他是怎样写自己的感受的。3自主阅读，体味写法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？读完后同桌可以议一议。4交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。（1）读后感的一般模式。教师根据学生回答，随机板书：主要内容（略）、深刻感受（详）、文章总结（略）。让学生体会到详写和略写。（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者怎样写感想的。先抒发自己的真实感受和见解，对主人公进行议论，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实（3）拓展感想的写法。结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？感想要写出具体的事例感想要切合文章的一点来写，可以直接引用这一点，当然也可以概括文章这一点内容，然后写感想。分别举出例子。感想可以就一点谈深刻，也可以谈几点，分别写感想。感想可以着眼于文章的内容，也可以着眼于文章的写法。（4）体味结尾写法。这篇文章是怎样结尾的？说说还可以怎样结尾呢？以主人公的话作结。（本文就是以海伦.凯勒说的一句话结尾的。）还可以总结自己明白的道理点明文章的中心发出号召（5）体味文章题目。题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗？（设计意图：例文是最好最规范的读后感，以例文为本，感悟读后感的写法，不失为好办法。读后感的一般思路因为学生以前都尝试过，所以很容易。但感想却是个难点，孩子不会感，不知道怎样感，于把重点体味感想的写法上，并一再地拓展，有效地突破了重难点，让学生获得深刻的体验。在其中，教师和学生的例文以片段赏析为主，潜移默化地让学生学会写感想。）四、学以致用，尝试表达此刻读后感，好像大家已经会了，你想叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？师生互相补充：1读后感要重视读。读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。2感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。3感想的情感要真挚，语言要朴实。五、围绕要求，自主作文学生把最有感想的一两个地方直接写出来。六、交流点评，共同提高1.鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。2.投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。 习作注意点能结合具体事件表达清楚自己的感想。第 3 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感（经验教训）批改摘录按评讲重点要求分类摘记类型内 容其它练笔指导题目（或范围）笑体裁话题作文训练要点生活中处处充满笑声，在家庭、在学校、在公园是因为玩得开心？是因为获得成功？是因为遇到喜事？还是因为赢得称赞是你笑？是我笑？还是大家笑？请你选择一件事情写下来。训练注意点 1审清题意，注意是记事的文章，不要写错文体。2注意是写一件事，不要写好几件事。3写好人物的神态、动作、语言和心理活动等。第 4 次作文指导课教学设计题目(或范围)记一次实验体裁记叙文练习目标指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。审题要点能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。指导要点含板书设计1指导学生亲手做实验，初步学会仔细观察事物的变化。2能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。3激发爱科学用科学的兴趣。板书设计：一次有趣的实验实验过程要清楚实验场景要具体实验原理要讲清实验过程融感受先学提纲一、习作提示我先读。读读课本75页的习作要求。你能读懂课本介绍的关于蚂蚁的实验设计吗？实验名称实验器材实验步骤小蚂蚁的表现我的想法或体验用樟脑球在蚂蚁前画一道线如冲破防线，再画一道线依上法画数次，直至蚂蚁跑累围着蚂蚁画稍大些的圈依上法画圈，逐渐缩小到一角钱硬币大小二、习作素材我先找。1.难忘的实验在你的记忆中，印象最深的，是科学课上的一个有趣的实验，还是自己设计的一个实验？从中选择你印象最深的一个写下来。如果你的印象不够深刻，也可以再动手做一个！自己的创意实验实验名称实验器材：实验目的实验步骤实验结果实验原理实验感受2.难忘的镜头在这次实验中，你印象最深的，是一个步骤？一个情景？一次意外？还是一个收获？认真回忆，简明扼要地写下来。 三、习作表达我先学。阅读提供的精彩片段，根据右侧的提示，写写批注。见预习作业指导过程指导过程一、精彩导入，揭示作题1同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会，我很想知道你们的实验发现，分享你们的快乐。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大。（板书：记一次实验）2请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单说一说自己创意的或观察过的实验的经过和结果。（教师巡视，参加小组的讨论。）3谁先说说自己实验，注意把实验过程说具体。（叙述中可以用上“先、然后、接着、又、最后”等表示先后顺序的词语，这样叙述清楚，层次清晰）4谁做了相同的实验，能更具体的说一说吗?5还有同学也来说说看吧！6如果我们把一次实验写下来，重点要写些什么呢？需要注意写什么呢？7总结：写一次实验，如果仅有过程的交代，那只是实验方法的介绍说明。只有把具体实验过程中的人物表现以及实验现象描写清楚，才能形象地再现实验的情景。（板书：人物表现 实验现象）二、明确要求，展示目标1. 同学们把语文书打开，默读习作要求，圈出你认为关键的词语。2.审一审：你们找到了哪些关键词？三、例文引路，借例悟法1小蚂蚁的实验，大家都做过了吗？让我们分享实验的快乐，一起来交流交流。2出示表格，组织语言。3围绕表格，交流展示。4从同龄人的习作中学习表达。有趣的实验今天，老师布置我们做一个“小蚂蚁”的实验。放学以后，我找来实验所需的材料：几个樟脑球，一只蚂蚁。这些东西准备好后实验便开始了，我先让小蚂蚁在水泥地上爬行，然后用樟脑球在正在爬行的小蚂蚁面前划了一条线，原本灰色的地面上出现了一条白色的直线，小蚂蚁在白线的边缘不断地徘徊，但始终不敢过去，终于小蚂蚁鼓起勇气向线的另一边走去，一路上小蚂蚁小心翼翼地用触角这里碰一碰，那里碰一碰，生怕在过去的时候突然出现什么危险，过了几秒钟小蚂蚁见没什么危险就大胆了一些，它飞快地向对面爬去，它刚到对面我又用樟脑球在小蚂蚁的面前划了一条线，小蚂蚁被这突如奇来的线吓了一大跳，赶紧向后爬，过了一会儿，小蚂蚁见没有什么危险就慢慢地向前爬，小蚂蚁来到第二道白线前面用爪子推了推它前面的一小块樟脑球，见和上次一样没有什么危险就大胆地向前爬，刚爬过去我又以同样的方式欢迎它，在它的面前划了一条线，我一直划到小蚂蚁跑得筋疲力尽才住手，小蚂蚁跑累后站在那里一动不动，好像睡着了一样，我划了一个胶带纸大小的圈，把小蚂蚁包围在圈里，小蚂蚁见了就围着这个圈走了一圈，然后又像无头苍蝇一样，东碰西撞，撞了一会，小蚂蚁就站在原地一动也不动了。我又划了一个比刚才小了一些的圈，就这样圈越来越小，直到圈小得比一角钱硬币还小，但小蚂蚁还是一动不动，我用手碰了碰小蚂蚁，小蚂蚁还是一动不动，这时我敢肯定小蚂蚁死了，我摇了摇头，看来小蚂蚁成为了这次实验的牺牲者，就在我准备走的时候小蚂蚁突然动了一下，我这才知道小蚂蚁刚才一直在休息，只见小蚂蚁奋力向圈外爬去，我没有防止它，它刚跑到圈外就朝墙角奔去。我非常好奇蚂蚁为什么在圈内像无头苍蝇一样，到了圈外就分清了方向？我回家一查，原来小蚂蚁是靠味觉来辨别方向的，而樟脑球的气味打乱了小蚂蚁的味觉，所以小蚂蚁在圈内像无头苍蝇一样，到了圈外就分清了方向。（1）找出描写小作者动作的词，体会一连串动作的词使用的准确性。（2）找出描写小蚂蚁的表现的句子，思考：为什么作者把小蚂蚁描写的这么形象，生动？（3）实验作为一种科学研究的重要方法， 每一个实验必定有一定的科学依据，因此我们一般在习作的结尾，将这个实验的原理交代清楚。（板书：揭示原理）这篇文章中小作者是怎么交代的？（4）补充：如果实验过程中不是一个人，还要写好其他人的反应，以增强效果。如：我的小实验引来了几个小伙伴，大家几双眼睛都紧紧地盯着眼前的这只小蚂蚁。四、学以致用，尝试表达1只要我们做一个有心人，善于观察，勤于动手，我们会发现很多科学的小秘密。小小的实验会让我们茅塞顿开，兴趣盎然。放大镜点火的实验，同学们做过吗？请大家看一篇例文，看看小作者是如何把实验写具体、生动的2阅读例文，感悟写法。这实验真有趣去年暑假，是太阳最厉害、天气最热的时候，爸爸趁着那个时期教给了我一个好玩、有趣的实验。那天，爸爸带着一种神秘的表情对我说：“你去帮我把火柴、面巾纸和你的放大镜拿来，好吗？”“拿这些东西干什么呀？”我好奇地问。“你先去拿来，一会儿我再告诉你。”爸爸说。我把爸爸要的东西拿来了，只见爸爸拿着火柴、面巾纸和放大镜走向阳台，把面巾纸铺在地上，又从火柴盒里拿出一根火柴。我想：难道爸爸要用火柴烧纸？那要放大镜干什么？！爸爸神秘一笑，把火柴放到纸上，然后拿起放大镜，其中一面对着太阳。这时，纸上出现了一个黄色的小光点，爸爸慢慢地调整放大镜，把这个黄色的小光点移到火柴的头上过了大概一分钟的时间，躺在纸上的火柴竟奇迹般地燃起来了！我又惊讶又好奇地问爸爸：“太神奇了！这时怎么回事啊？”“这都是太阳和凸透镜的功劳。”爸爸解释道：“因为凸透镜会聚焦，放大镜把太阳的热量聚在一起，形成了黄色的小光点。当这个小光点的热量达到一定程度时，就会使物体燃烧。所以不能用放大镜直接对着太阳看，否则会伤到眼睛。”哦！我恍然大悟，原来太阳和凸透镜还有这样的作用。我也像爸爸一样，拿一根火柴放在纸上，再用放大镜对着太阳，把热量聚到火柴头上。不一会儿，火柴就着了，而且比刚才那次烧得更旺！此时，我感受到了成功的喜悦，开心极了！哇，这实验真有趣！思考：（1）自由朗读例文。（2）你觉得这篇文章写的怎么样？哪些地方值得你借鉴和学习？3组织学生交流。启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流；在学生交流的过程中归纳写法。（条理清楚，重点突出。重点部分实验的过程分三个层次来写，分别是爸爸做实验，爸爸讲原理，自己亲手试，生动具体，令人信服。小作者还生动地写出了自己的心理活动，进一步烘托了实验的有趣。）4小结：写实验的时候我们应该做到以下几点：一、按实验步骤，写清楚实验过程。二、抓实验重点，写具体实验场景。三、揭实验结果，写明白实验原理。现在我们就下笔成文，再现我们的实验。五、围绕要求，自主作文学生写作，教师巡视指导。六、交流点评，