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教学资料范本让提问架起师生互动的桥梁编 辑：_时 间：_听沈老师讲座有感开学之初.我有幸聆听了沈老师给我们带来的讲座让提问架起师生有效互动的桥梁.在这次讲座中.她指出.影响两类活动最主要的因素提问！明确了提问在教学中的重要性。教学中的提问是完成教学任务的重要手段.设计合理、科学的提问.能促使幼儿思维和创造力的发展.收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果.而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学实践中.我们常常发现自已费了很大心思.精心准备的教学具.却没有收到预定的教学目的。这是为什么呢？是提问！是我们还没有很好的掌握和把握好提问！好的提问不仅能引发幼儿观察和描述能力.并能引发幼儿究其原因的探索能力.更能引发幼儿想象与假设的思考能力。那么在我们的教学实践中.我们应怎样更好的运用提问.达到我们预定的教学效果呢？我带着自已的疑惑认真的听了沈老师的讲座,以下是我个人的粗浅总结:提问要有适切性.要有目的性.要适合幼儿的年龄特点。在讲座中.沈老师举例了好几个具有目的性.适切性.副合幼儿年龄特点的提问事例。如小班区角讲评.教师用摄象机拍下了当时的情景.播放给幼儿观看、点评.这是明显的情景再现.激发了幼儿的兴趣。这副合小班幼儿的年龄特点。再如中大班幼儿.两幼儿下棋.一幼儿输了.教师便适切的提出了问题：“你输棋的时候是怎么想的？谁还输过棋？”在建购游戏中.幼儿初次合作之后.教师又及时的问了：“你们觉得几个人搭和一个人搭有什么不一样吗？”这是提问的目的性.教师是想通过提问来引发幼儿思考：合作的好处。在教学中.我们常常碰到这样的情况：教师出示一道具或一娃娃教具.总会问幼儿：“它漂亮吗？你们喜欢吗？”“你觉得它可爱吗？”等等。也许.这只是一堂计算课.也许.是一堂音乐课.但教师这缺乏启发性的提问对幼儿的思维发展无任何帮助.大部分幼儿都在不假思索的回答.声音空洞而无力。开放性、挑战性.能引发幼儿思考的提问才是价值的提问。“你喜欢吗？”“好不好”“对不对呀！”这类是非题.太过无简单.比如在问到公共厕所的名称时.问幼儿“公共厕所是不是用WC表示啊？”幼儿的回答肯定是一句长长的“是”.若改为“公共厕所除了用WC表示.还能用什么表示啊？”幼儿会开阔思维去想：男女头像、高跟鞋和平跟鞋、小裙子和小裤子等
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