小学数学人教2011课标版三年级用加法估算解决问题.doc

生活中的够不够教学设计 教学目标：知识与技能：1.掌握两个数的和与一个数的大小比较方法，并运用大小比较判断生活中够不够的问题。2.使学生在具体的情境中，进一步体会估算在日常生活中的应用价值，并能结合具体情境选择适当估算方法解决实际问题。过程与方法：使学生经历两数之和与一个数比较大小的方法来判断够不够的问题，进一步体验解决问题方法的多样性，增强应用数学的意识。情感态度与价值观：体验解决问题的多样性，培养学生解决问题的能力。教学过程：一、课前游戏，感知大小比较。师：同学们，我们都还认识吗？生：认识，我就不自我介绍了。师：上课之前我们一起玩一个游戏怎么样？生：好师：就来一个与数字有关的游戏“快速比大小”。黑板上贴有两个三位数，一人选一个，比一比，谁选的数大，谁就赢。明白吗？268 和369生：明白师：谁愿意来？（师选学生）师：翻数得有翻数的规则，每次只能翻一个数，那你最想翻哪一张？你选哪一个。生选数师：你想赢高老师吗？生：想师：要想快速的赢高老师，你打算翻哪一张比较大小？生：指百位上的卡片师：为什么？生：因为它在百位上。师：换句话就是说，它表示几个百，对吗？行，那你翻数吧！师:我也学会了，我得翻出我的百位。谁赢了？师：怎么？不是还没有比较完吗？后面的还没有翻啊生：因为两个三位数比较，百位数大的比较大。师：哦！所以谁赢了？生：师：掌声送给谁？生：师：当然也要把掌声送给我们这位爱思考的小朋友，因为他教会了我比较两个数的大小要从最高位比起。不错！设计意图：创设游戏情景，激发学生学习兴趣，利用大数的比较方法比较大小，让学生明白数的大小比较从高位比起，为后续的两数之和与第三个数的大小比较铺垫。师：还有谁想要挑战我吗？师：你选哪一个？师：你觉得我会选这一个吗？我会上你的当吗？我选这一个，还没开始那不就输定了吗？这样，我们把游戏规则改一改。高老师这里还有一个三位数，用这个数和这两个数的和进行比较，你选哪一个？（师贴出数字卡片）师：你希望高老师翻出的这个数是多少？生：师：我们一起来，数1,2,3我就翻生：1,2,3,翻开师：谁赢了？生：师：为什么它赢了，说说你的想法生：因为这个数比2百多，比300少，这个数3百多比400少，所以他们的和一定比700少，比900就更加少师：所以谁赢了？生：师：所以把掌声要送给.生师：我觉得要把掌声送给爱思考的这位同学。师：还有吗？我看看(贴出卡片500)还有愿意和我比大小的吗？生上台师：你最想翻出的这个数是多少？生：师：1,2,3齐！翻出数字500谁赢了？生回答师：你的声音最大，意味着你的理由最充分，说说你的理由生：这两个数的和至少是500。师：确定吗？还有没有其他的可能？生：如果这两个数是200和300就相等师：换句话说赢不赢能不能确定?生：不能确定师：那怎么办？生：再翻出来一个师：行！一起来1,2,3翻开师：现在你能确定谁赢了吗？生：两个数的和比500要大，所以赢了师：刚才玩了两局游戏了，像这样两个数的和与另一个数比较大小我们是怎么做的，先比较它们的什么位？生：百位师：也就是这个数的最高位。师：那当最高位，百位上的数不能比较大小时，该怎么办？生：比较十位师：也就是往下比较它的下一位。师:还有要挑战我的吗？我看看，就最后一个了!师：老规矩，你选哪一个？生：师：1,2,3,翻开师：谁赢了？生：它师：掌声在哪里？师：怎么有不服的？你为什么不服？生：它们虽然两个数的和现在比600小，但如果后面出现的数字是7,8,9那就是它赢了师：真的吗？有可能吗？生：可能师：行，俗话说：“胜败乃兵家常事”但，输也得让让他输的明白对吗？再让他翻开后面是数字几高老师想问你，你想翻开哪一张？生：十位上的师：你希望你翻出的是数字几了？生：7,8,9师：为什么？生：加上4就比你的大了师：行，你翻吧！生：生翻师：1,2,3,翻师：谁赢了？生：他赢了！师：还需不需要看后面的数字（师翻开个数数字）生：不需要师：停.让我想一想，刚才你们明明说是我赢了吗？明明我百位上的数字比它的另个之和5要大啊！生：因为它十位上的两个加起来就比你的大了师：现在你要看十位了对吗？生：对师：那刚才和900比较的时候，你们说不要看了，反正你输了，你们不是欺骗我吗？生：没有师：说说你的理由，为什么与900比又不要看了，和600比又要看生：500和600就相差的少一些师：哦！我算明白了，如果两个数的和与第三个数进行比较，相差的少就不要看十位上的数字了，相差的多久要看，你们是这个意思吗？生：是的师：你们学会如何比较两个数的和与一个数的大小比较的方法吗？生：学会了师：那像这样比较大小的方法对我们今天的学习会不会有所启发了？让我一起走进生活中的够不够问题。板书课题：生活中的够不够设计意图：创设问题情境，让学初步感知如何比较几个数之和与一个数的大小比较，从高位比起的方法进行比较。为学生理解生活中的够不够问题铺垫。2、 合作交流，探索新知。师：看！森林王国正在举行一年一度的盛大聚会，在这一天里是它们最开心的时刻，它们可以收到心爱的礼物，还可以观看到森林王国带来的各种各样节目。小兔和小松鼠接到了一个非常神秘的任务就是为每一个参加聚会的好朋友挑选一份礼物，它们跑去商店购买需要送出的礼物，小兔一共挑选了197元钱的礼物，小鹿挑选了288钱的礼物，它们两人一共准备了500元钱够吗？师出示：小兔一共挑选了197元钱的礼物，小鹿挑选了289钱的礼物，它们两人一共准备了500元钱够吗？师：此题实际是要我们解决一个什么问题？生：钱够不够的问题师：换句话就是说要我们比较什么钱和什么钱？生：小兔和小鹿买礼物共花的钱和准备的500元比较师：那小兔和小鹿买礼物共花的钱可以怎样列式？生：197+289 （板书）197+289 500师：也就是要比较这两边的大小，如果花的钱多，能不能买这么多礼物？生：不能师：反之，花的钱少些呢？生：可以师：那你能用刚刚比较大小的方法不笔算，直接口算快速判断谁大谁小吗？生自主合作探究生1：够，197+289 小于500元。师：说说你是怎样快速判断的生：197比200少，289比300少，所以它们加起来就比500少。师：原来解决生活中够不够的问题也可以通过比较大小的方法进行解决，从而知道够不够。设计意图：让学生理解生活中的够不够问题可以转化为比较两个数的大小问题进行解答。同时感受比较大小的方法解决问题的优越性。师：小兔和小鹿买了礼物，很快的来到了晚会的现场，它们两人需要将刚刚购买的礼物送给参加这次聚会的好朋友，小兔一共买了255个礼物，小鹿买了370个礼物，参加这次聚会的小动物们一共有570只，如果每只小动物们发一个礼物，这时就把小兔难倒了，它想买这些礼物够吗？师出示：小兔一共买了255个礼物，小鹿买了370个礼物，参加这次聚会的小动物们一共有570只，请问每只小动物们发一个礼物够吗？师：那这题又是谁和谁在比较呢？生：小兔和小鹿买的礼物总数和小动物们的只数。师：同学们你能帮助小兔解决问题吗？生：能师：那看谁能不动笔，快速的口算比较出它们的大小了生：255+370大于570师：你是怎么想的？生：它们的百位上加起来是5，和570的百位一样，但是十位上5+7比7就大，所以255+370大于570师：也就是说，没人一份礼物是够的，对吗？师：太感谢你们了！谢谢你们帮助小兔解决了困难。师：当每一只小动物们拿到了自己的礼物，接下来进行的就是晚会中最令人兴奋的时刻，观看节目表演。观看节目之前，小兔要安排大家的座位，它数了一数，发现：观看这次节目的动物们有221只，参加表演的小动物们239只，会场一共安排了441个座位够吗？师出示：观看这次节目的动物们有221只，参加表演的小动物们239只，会场一共安排了441个座位够吗？师：你们能帮帮小兔解决问题吗？生：能师：谁能用最快速的方法判断能不能呢？生汇报：221+239的百位是4和441百位一样，接下来比较十位，发现221+239十位上是5，而441的十位是4，221+239大于441.所以准备的座位不够。师：那你建议小兔怎么办？有什么方法可以解决？生：增加凳子师:那不计算，你觉得增加多少比较合适了