姥姥的剪纸第一课时

陶吴中心小学教案设计备课时间：2012 年 10月 12日 总备课第 34课时 备课人 周琴 单元、章、节第四单元教学内容12、姥姥的剪纸需课时： 2 课时第 1课时 课型 新授 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字。联系上下文或查阅工具书理解由生字组成的词语。3、联系上下文结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。重点、难点联系上下文结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。教学方法讲解、练习、交流教学辅助手段课件教 学 过 程教师教学内容与指导策略思考与调整一、导入新课同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫姥姥的剪纸。二、初读课文1、把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）2、屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。（学生自由读词语。）3、这种“刷刷刷刷”的是声音在作者听来还是清清爽爽的，你来读这个词语。清清爽爽是一种怎样的感觉？“爽”在字典中有三种解释，请看屏幕。（点击课件，呈现“爽”的三种解释： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？5、右边还有四个词语，谁来读？6、这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读sh。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhi。三、了解主要内容。1、看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？请大家先准备一下，自己在心里想一想。2、交流：四、精读感悟，感受人物形象。1、默读课文1-6自然段，找找、画画、看看，你从课文中认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。2、体会姥姥剪纸技艺的高超交流：A、“大平原拖着的小屯里都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”体会姥姥剪纸作品深受欢迎，也烘托出姥姥剪纸技艺的高超。B、“一把普普通通的剪刀无所不能。”用普通的剪刀，普通的纸，剪出的剪纸却不普通，技艺真高超啊再请同学读、齐读。C、 “我从小就听人啧啧赞叹打鸣”你怎么理解这句话的？下面就请你模仿着人们的样子来啧啧赞叹一下。当然姥姥不止会剪动物，现在，就请同学们4人小组合作一下，学着书上这句话的韵味和形式；来夸夸姥姥剪的其他东西，等一下来交流。Ppt出示填空：“你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 剪个 。”交流。同学们的想象真丰富！我们再看这两句（出示），第一句从正面描写了姥姥剪纸技艺高超，而邻居的赞叹则从侧面表现了姥姥的剪纸技艺高超。这种写作方法值得我们在自己的习作中运用。 D、“我是个出名的调皮蛋无可挑剔。”（1）闭上眼睛，在脑中描绘一下“喜鹊登枝”的样子。（2）出示“喜鹊登枝”，你觉得这张剪纸怎么样？从原先我“刁难”姥姥，到后来我服了，这是为什么？嗬！真了不起！我明明服了，可还“耍赖”，你体会到什么？（技艺高超）（3）姥姥为什么能剪得这么好？出示“熟能生巧准头了！”姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的？你体会到什么？你是怎么理解“熟能生巧准头了！”这句话？（4）联系我们身边的人说一说，他们是怎么“熟能生巧，手都有准头了”？3、体会姥姥的勤劳善良交流：五、小结：从16自然段中，我们仿佛又看到了一位勤劳善良、广结善缘的姥姥。