湖北省宜都市陆城二中七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》说课课件 新人教版.ppt_第1页
湖北省宜都市陆城二中七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》说课课件 新人教版.ppt_第2页
湖北省宜都市陆城二中七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》说课课件 新人教版.ppt_第3页
湖北省宜都市陆城二中七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》说课课件 新人教版.ppt_第4页
湖北省宜都市陆城二中七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》说课课件 新人教版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

神经系统的组成 教材分析及处理 学情预测与学法构想 教学流程与教法设计 教学预期 教材分析及处理 初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成 刚修订的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育 生殖等生命活动 教材的第二节重点介绍的是结构组成 其课题命名为 神经系统的组成 教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能 课题为 神经调节 我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能 本课教材用四则案例以 资料分析 的方式 引导学生认识神经系统的组成部分 在此基础上 介绍了神经系统结构和功能的基本单位 神经元 教材的编排大体上遵循了从宏观到微观 从感性到理性的原则 结合课程标准 我对教材进行了一些处理 突出神经系统的 结构组成 贯穿 从宏观到微观 和 人体的结构层次 两条主线 学生们在观察脑和脊髓真实的图片 分组拆开与拼装脑的模型 小组制作神经元模型的基础上 一步步达成对神经系统组成的认识 本课的教学目标 知识目标1 描述人体神经系统的组成 教学重点 2 认识神经元的结构和功能 教学重点与难点 3 说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节 能力目标4 在图片 模型的观察与制作中 提高观察力和动手能力 情感态度与价值观目标5 逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点 6 关注人体神经系统的健康 增强安全保护意识 学情预测与学法构想 因学而教是本课遵循的基本原则 我将尊重学生的认知水平和已有经验 以学生的需要展开教学 谈话法将贯穿教学的每个环节 在四大环节的具体教学中我将综合运用 观察法 思维法 讨论法 归纳法 模拟实验法 等 达成学生对神经系统组成的认识 教学流程与教法设计 1 游戏体验 新课导入 的环节 采用 游戏法 导入新课 2 认识神经系统的器官组成 的环节 观察实物图片与对照图片 和 分组拆拼模型 将是本环节重要的教学方法 3 认识神经系统的细胞构成 环节 模拟实验法法 将在本环节中得到极好地运用 教师将有机渗透生物学建模的思想 学生们分组制作神经元模型 4 小结与评价 的环节 教师利用 图解归纳法 引导学生们以 人体的结构层次 已有的知识建构新知识网络图 并对学生的学习进行评价 教学预期 在体验游戏中 会激发他们的兴趣 估计会很顺利地导入新课 在 认识组成神经系统的器官组成 时 学生们可能会较踊跃 大脑 小脑 脊髓 神经这些名称他们会很顺利地说出 也许脑干会生疏一些 但也有一种可能 少数学生通过阅读自学教材 及时地答出中枢神经系统和周围神经系统 教师要做好及时评价与调控 帮助学生梳理神经系统的组成 建构知识网络 在 认识神经系统的细胞构成 环节 神经元主要结构的认识 可能会因为教材图示指向不太明确而出现差错 教师要引导学生自学教材及时矫正 学生们动手制作模型也许会碰到一点小小的麻烦 教师要及时引导学生做好分工与合作 尽可能在8分
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论