《明天不封阳台》教学设计 .doc

明天不封阳台教学设计 江苏省淮安市涟水县河网中学王品 教学目标： 1、读顺文本，弄清文章的总体思路。 2、读通文本，理解文中含义深刻的语句。 3、读懂文本，正确认识人与自然和谐共处的重要性。 【设计意图】抓住文本解读的层次逐级递进。 教学重难点：懂得人与自然和谐共处的道理。 【设计意图】选择中心思想里的哲理部分做重难点。 教学方法：巧设问题、引发思考，自主阅读、分析理解，合作交流、共同探究，讲评小结、点拨提高。 【设计意图】尊重学生主体性，发挥教师主导性。 课时安排：一课时。 【设计意图】在规定时间内完成教学任务。 教学构想： 本文由“明天是否封阳台”这一简单的问题入手，无形中上升到怎样正确认识人与自然关系的重大课题。鸽子的命运自然而然牵引出作者对全人类命运的哲理性反思。教学中应带领学生认真阅读文本，努力研究主题，直到最终认识人要和自然和谐共处的道理。 【设计意图】遵照循序渐进的认知规律解读文本。 教学过程： 一、设置疑问，导入新课 同学们，对于鸽子大家一定不陌生，但有只鸽子的不期而至，却引发了杜卫东父子对于人与自然关系的一番情感纠葛。这究竟是怎么回事？请让我们一块学习课文明天不封阳台，从中寻找答案。 【设计意图】设疑导课，激起学生学习兴趣。 二、一读文本，整体感知 1、生带着问题自读文本，探究“我”对封阳台的态度变化及原因。 2、生分组交流心得。 3、师点评小结。 【设计意图】通过一读文本，引导学生整理文章思路线索。 三、二读文本，模拟表演 1、师设问题：假如你是鸽子，会怎样对文中的“我”诉说遭遇呢？ 2、生选代表，模拟角色，进行表演。 3、师简评表演体现出来的特点。 【设计意图】模拟鸽子，以其口吻讲述心声，可引发学生对鸽子命运的思索。 四、三读文本，深化思维 1、师设问题：一只鸽子唤起了作者温情的记忆，请阅读找出文中描写自然原本美好的语句，体会作者的心理。 2、生再读文本，发掘精华，分组交流学习体会。 3、师设问题：这么温情的画面为什么只能成为远去的风景，到底是谁犯下的错误呢？请从文中找出议论性的语句，分析其深刻含义。 4、生细读文本，理解重点语句，分组讨论，选代表发言。 5、师小结，评价生发言的得失。 【设计意图】通过反复阅读，深入理解文本中提及的人与自然的关系乃至人类命运的问题，从而树立正确的自然观。 五、迁移训练，仿写句子 1、师设问题：怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”？请仿照文中的句式续写句子。 （1）集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；。 （2） 蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网； 。2、生进行造句训练，个别展示成果。 3、师肯定学生的大胆联想，指出存在问题。 【设计意图】不设标准答案，却能开发学生思维，形成环保意识。 六、课堂小结，学后反思 1、师对本课所学中心、结构、语言等特色予以小结。 2、生畅谈学习收获。 【设计意图】有讲有练更要有结，这是一堂完整的优课不可或缺的一环。 七、布置作业，课外延伸 设计一段自然与人类的对话，讲出天人合一的道理。 【设计意图】通过拟人化的对白设计，让学生在潜移默化当中学会保护自然。 板书设计： 明天不封阳台 杜卫东 要封阳台！坚决：可以阻隔城市的杂音，开辟活动的空间。 还封阳台？犹豫：能否为鸽子提供安身立命的场所？ 不封阳台！决定：为了可爱的鸽子不受到惊扰， 为了儿子能有一个