15艾滋病小斗士.doc

15 艾滋病小斗士教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字新词。3科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重点 默读课文，围绕中心问题认真思考，了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学难点 通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的坚强与可敬，激励学生正式现实，敢于拼搏，顽强地同各种“灾难”作斗争。教学时间 两课时第一课时 课时目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。 3读通课文，了解课文各段主要内容。 课前预习 1. 课前预习展学单2. 在你心目中，小恩科西是怎样的一个孩子？教学流程一、导入新课1板书“斗士”同学们，什么叫“斗士”？（勇敢面对困难的人，在困难面前不低头的人。）师：请你说说你知道的“斗士”。2师：今天我们要认识的是一位“小斗士”，板书“小”。师：这位南非的儿童名叫（生：恩科西）(板书名字)，他是一位艾滋病小斗士，板书“艾滋病”，齐读课题。3师：你了解艾滋病吗？请简单地介绍一下师：艾滋病是一种传染病，现在还没有任何药物可以治愈艾滋病，它是我们全人类的灾难。这位普通的南非儿童是如何同这可怕的天灾斗争的呢？我们赶紧走进课文。二、检查预习1同学们都进行了预习，这些词语会读吗？自己先读一读。出示词语：携带、仁慈、遭遇、得以、病魔、孕妇、灾难、婴儿、媒体、不懈、呼吁、纤弱、艾滋病、约翰逊、曼德拉、轩然大波、另眼相看师：开火车，读一读这些词语2师：在预习生字的时候，你发现了什么特别难写的生字吗？给我们讲一讲。你是怎么记住它的？3师：同学们的字音字形都掌握的不错，那词语的意思呢？老师来考考你们。补充习题打开，完成第二项。（读题将答案点出）4师：理解完词语后，我们就要读出词语背后的意思，再自己读一读这些词语。师：一起读。三、初读课文，感知大意1师：同学们预习时读了课文吗?自己再大声读一读，读准字音，读通句子。2同学们读得正确流利响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？快速浏览课文，用双竖线标出并思考每个部分的意思。（指名一个学生）（板书）3分得准确，概括得很清楚。同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。4师：你说得很完整，如果语言能够简洁一些会更好，（根据学生回答去掉某些句子）谁来试一试？5.读完课文，我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？（板书“倒叙”）四、学习1、9自然段1出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻他的死，引起了世界上许多人的关注。”师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？（他的死竟然引起了世界上许多人的关注）师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。2出示安南的话师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？（1个）从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？（23个）（失去。失去）一起读一读3. 师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是？他是南非前总统，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。五、学习第二自然段1师：恩科西的离去引起了联合国秘书长、南非前总统和世界上那么多人的关注，这是一个怎样的孩子，我们先去看看他的身世。出示第二自然段，指读2师：你了解了什么？师：一出生就还有艾滋病，这就是天灾！师：我想同学们课前都查了资料，南非是非洲的一个国家，那是艾滋病重灾区。 3师：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注，安南和曼德拉还给予了他高度的评价，为什么，我们下节课再来学习。 当堂练习 。1.习字册2. 补充习题第一项看拼音写词语。第二课时课时目标1引导学生喜爱读书，能正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生自主学习探究问题，通过小组交流学习文章。3引导学生掌握通过抓住关键词品读课文的方法。4科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者，树立在灾难面前坦然面对，顽强斗争的精神。 教学流程一、教师范读，激趣感知1教师范读（配乐“天路”）2听了老师刚才朗读艾滋病小斗士这篇课文，对于恩科西，你们有什么想说的吗？你们还想读读这篇课文吗？二、问题呈现，引导探究1读好了吗？前两天我让大家预习并提一些问题，好多同学提完问题后还通过查阅资料自己解决了问题，我感觉大家越来越会学习了，真好！但还有个别问题比较难，还没有解决掉。看，有这么多同学提了同样一个问题，ppt出示：“为什么称恩科西为艾滋病小斗士？” 2不用着急，再读读书，找一找，一个词、一个短语，一个句子都可以看出，但不知道你没有一双善于发现的眼睛，找好后可以在书的边侧写一写。3从大家的表情和坐姿中，我看出这次真的思考好了。刚才我在巡视的时候，发现大家找得不尽相同，大家可以在四人小组内在组长的带领下讨论讨论，注意：一个人讲，其他三位要倾听，然后比较比较，看谁说的有道理。三、师生互动，研读课文1谁愿意来说说：从哪里可以看出“为什么称恩科西为艾滋病小斗士？”2“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒”段落评价（1）一个挺字就读出了恩科西的勉强支撑生命，就读出了恩科西的不容易，你很会学习，懂得从关键字词入手去理解课文。实在了不起！板书：挺适时提问（1）这一段还有谁要补充的吗？3“恩科西的身体非常虚弱”段落适时引导（在学生回答时）（1）看看这位同学在回答的时候抓住了哪个关键词品读恩科西为小斗士？板书：坦然、顽强、关心（2）什么叫坦然？通过坦然你看出了什么？（3）什么是顽强？通过顽强你看出了什么？（4）你能通过朗读读出恩科西的坦然吗？评价：（1）很了不起，知道抓住关键词“坦然”来品读课文。板书：坦然（2）他抓住了“顽强”来品读，很好！（3）关心（4）他也很会学习，知道抓住关联词“不是而是”来品读课文，实在了不起！（5）你看，他从“一边一边”的句子中读出了恩科西的顽强，关心患病儿童，真会学习啊！读个别读，齐读4“尽管恩科西感觉到生命随时可能结束”（1）看看这一段，我们需要抓住哪个关键词板书：梦想未来5、这儿有恩科西三次演讲的内容，谁来读一读？要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。引导：句中读出呼吁。 读了恩科西的演讲内容，你想说些什么呢？ 读了恩科西的演讲，以后我们将如何对待艾滋病人呢？评价、恩科西的演讲对我们起作用了，我相信看到他演讲内容的人同样会这样友好地、关爱地对待艾滋病人的。四、点播精神，升华主题1南非前总统曼德拉这样评价他的小公民恩科西：ppt“一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”2你是如何理解这句话的呢？3是