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文档简介

5.1面积和面积单位教学目标知识与技能.1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。过程与方法运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 情感与态度让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，提高学生解决实际问题的能力。教学重点从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。教学难点 从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。教具准备 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学课时一课时教学过程一、导入新课 引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、理解面积的意义。（1）说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 2、认识常用的面积单位。 （1）出示教材第61页例2. 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激 起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （3）带着问题自学。 提问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。同桌两人互相比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出10平方厘米的一个图形，再黄笔涂出面积为16平方厘米的另一个图形，再蓝笔涂出面积为27平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。 （1）电视屏幕的面积是25（ ）。 （2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。 （3）学校操场的面积大约是500（ ）。 （4
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