数学北师大版二年级下册认识角教学设计

认识角一、激趣导入师：小朋友，今天何老师带来了一位新朋友-角（板书），在认识它之前，何老师想问问你们，你们印象中的角是怎样的（学生说一说）师:听了小朋友印象中的角真的很有创意很神奇！那我们数学中的角是什么样的呢,让我们带着疑问一起来认识认识这位新朋友吧！ 认识角（板贴）二、新课（一）认识角-实物抽象出角师：我们这个新朋友它非常地调皮，和你们一样，这不还没和大家见面就和大家玩起了捉迷藏，我们一起把他找出来怎么样？师：它藏在剪刀里、钟面里、红领巾里，你们看着我干嘛赶紧找去 指明回答，课件出示师：原来这些新朋友角藏在这里，在剪刀张开的两个刀刃形成了有角、钟面的时针和分针组成了角、红领巾的面有角，它们都是“角”（PPT）（二）找角、画角师：看这些角你有什么发现？生：都有2条直直的线聚在一起师：是的，这些角都是2条直直的线聚在一起其实在我们的生活中，我们的身边或者我们的教室，许多物体的面上都有角，请大家仔细看一看、认真找一找、把你看到的，找到的角说给你的同桌听，指给同桌看！1、 学生交流汇报，紧扣追问是否有两条直直的线、聚在一起师：小朋友真是厉害找了这么多，有没有办法把某某同学找的角请在我们的黑板上 （请2名同学上台描、画角）提示：要使线要直直的，怎样才能做到（借助工具尺子画、描） 请学生到黑板上画。小结：不管我们用什么工具，只要有2条直直的线聚在一起他就是角2、师：你想试试吗？用你喜欢的方法，把你找到的角请在纸上。（学生尝试画角）提醒：请同桌相互检查是否有2条直直的线聚在一起的3、学生展示角师 故意旋转改变张口的方向，追问他们是角吗？师：看来角与张口的方向没有关系，只要有2条直直的线聚在一起，它就是角。（三）角的组成1、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。学生活动，教师指导。2、认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？生：角有一个尖，它刺手 （指名回答）师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）师：你还摸到了什么？（让学生集体回答）师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：现场画角- 一个圆圆的点叫做角顶点，从这一点引出两条直直的线这就是角的两条边，（两条边只有聚在一起才会有顶点）现在这就是何老师的一个角了。 （板书）角就是由一个顶点和两条边组成的师：谁来指一指黑板上某某同学的角和某某同学的角的顶点和边在哪里（四）角的读写师: 看，这是#的角、#的角、何老师的角，你们听后有什么感受？生：奇怪、麻烦师：所以聪明的数学家用一个小弧线把角的两边连接起来然后在他的后面写上1。记作 1 读作：角1（板书。）三、练习课堂反馈1、选一选下面图形中哪些图形是角？（是角的画，不是的画）紧扣：角是由一个顶点两条边相聚在一起2、找出下面图形中的角，并标出来。师：在下面图中用短弧线标角，把图形中的角标出来为了不重复不遗漏我们在标角的时候可以按照一定的顺序来标，先标最上面的角，然后标最左边最后边最右边的。3、智力大冲浪（1）一个三角形有几个角（3个）（2）剪去一个角还剩几个角？（4个）总结：这节课我们认识了哪个新