小学数学2011版本小学四年级《乘法运算定律例2》教学设计.doc

乘法运算定律例2教学设计教学内容：四年级下册第34、35页例2教材分析：在学习本课之前，学生已经学习了加法结合律，有了一定的运算规律的经验，这些是学生进一步学习的直接经验。通过学习，学会了一些归纳、总结的方法，并且学会了用字母表示运算定律。本节课突出学习乘法结合律的全过程，安排了问题导入、探究新知、巩固练习、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体会乘法结合律的含义和应用。教学目标：1.理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。2.经历探索乘法结合律的过程，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。3.培养分析推理的能力。教学重点:经历探索乘法结合律的过程，理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。教学难点:结合具体的生活实例，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习旧知1、有乘法交换律填上合适的数。651451093144983462732、有式子表示乘法交换律：a b = b a二、导入新课师： 3月12日，植树节。这一天，四年级的同学去植树，我们再去看看。1、多媒体展示：先出示主题图，再出示文字数据信息一共有25个小组，每组有2人负责抬水、浇树；每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。师：根据图上提供的信息，你能提出哪些问题？2、学情预设：学生提出的问题较多，可能有：一共有多少桶水？一共有多少棵树？每组要浇多少桶水？等。引导学生先解决一些基本的问题，再讨论这次植树一共要浇多少桶水？3、多媒体展示：主题图问题一共要浇多少桶水？师：这次植树一共要浇多少桶水？请同学们先思考，后计算。师：说说这样列式的意思？是先求什么，再求什么？4、比较：两种算法的异同。三、探究新知1.比较算式，发现规律师：大家观察这两道算式，你发现了什么？学情预设：初步让学生观察两道算式，发现三个因数是一样的，只是运算顺序不一样，而且这三个因数的乘积是相同的。2例举算式，深入探究师：你能再举几个这样的例子吗？让学生再举几个例子，并板书在黑板上，让学生进一步探究。多媒体展示：(6972)2869(7228)15(45207)(1545)207师：观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？师：每组算式有什么特点，可以发现什么规律？引导学生通过计算，发现乘法结合律也适用于一般的算式。同时，在观察算式时，可以初步让学生意识到：先算前两个因数或先算后两个因数，积不变。3.建立模型，符号表达多媒体展示：一组乘法结合率的算式师：像这样，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。师：你能用符号来表示乘法结合律吗？如果用字母公式，该怎么表示呢？【反馈交流：（ab）c=a（bc）】多媒体展示并板书4.小结师：我们掌握了这个规律，目的不是单纯的要记住这个规律，更重要的是为了进行简便计算，灵活应用。三、巩固练习1.多媒体展示先填空，再想想应用了什么定律。4516=16（ ）5（149）=（ ）96135=13 ( ) 2完成课本P35第二题，集体订正。四、解决问题1.多媒体展示：你能简便计算下面各题吗？23152 5372学生独自完成后问：是怎么想的？2.多媒体展示：明光小学新建了一幢4层的教学楼，每层有7个教室。每个教室放25张课桌，学校一共需要多少张课桌？让学生自主解决问题，让学生从真实的问题中，理解解决问题的思路多样性和运算定律的现实意义。学生小组讨论：可用几种方法，思路是什么，进行交流。五、总结反思师：这节课我