山东省日照市东港区三庄镇中心初中七年级生物上册《第一单元第二章第三节 生物对环境的适应和影响》课件 新人教版.ppt

生物对环境的适应和影响 教材地位及内容 在以 人与生物圈 为主线的生物课程体系中 生物与环境 主题是重要的主题之一 生物对环境的适应和影响 是七年级上册第一单元第二章第三节的内容 前面一节讲的是环境对生物的影响 本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影响 另外通过本节知识的学习 学生要树立 生物与环境是一个不可分割的整体 的观点 为下节课 生态系统的学习做好铺垫 起到承上启下的作用 本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境 改变环境 重难点分析及确定依据 本节知识点相对比较简单 重点内容是能够描述生物对环境的适应和影响 此外 就是能力方面的训练 使学生学会收集和分析资料以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程 对于七年级的学生来说 他们的思维方式简单 原来没有经过这样的训练 因此这也是本节的难点 教学目标 基于对教材的理解和分析 本人将该节课的教学目标定位为以下三个方面 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 1 确立生物的形态结构 生活方式与环境相适应的观点 2 理解生物可以影响环境甚至可以改变环境 3 初步了解生物与环境的密切关系 它们是一个不可分割的统一体 知识目标 能力目标 1 尝试学会分析图片和文字资料 2 初步学会同学之间的讨论和交流 3 尝试学会探究实验的过程 初步掌握测量和统计的方法 情感态度价值观目标 1 形成热爱生命 保护环境的思想情感 2 激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣 3 初步确立辨证统一的唯物主义观点 教学方法和手段 七年级学生年龄较小 大脑兴奋中心容易疲劳 注意力集中的时间较短 需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强 本节的教学方法主要采用的是启发式教学和直观教学法 实验法 讨论法等多种方法相结合 比如 关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析 对于技能训练 发现问题 提出问题 适宜采用启发式教学展开双边活动 本节采用多媒体教学手段 使学生感知正确鲜明 印象深刻 扩充了认知空间 缩短了认知过程 优化了课堂结构 能充分调动学生的学习主体性 引起学生主体在情感和精神面貌上的变化 教学方法和手段 学生的学习方法 合作学习和主动探究是新课程标准的重要理念 就是要促进学生转变学习方式 变被动接受式学习为主动探究式学习 本节课的教学 要让学生采用合作学习 分组讨论 探究实验进行活动 学生在讨论中能够各抒己见 取长补短 得出科学的方法 在实施计划过程中小组成员分工协作 使每个学生都能参与学习活动并学会与他人合作 采用学生分组探究 讨论的方式进行教学 创设一个民主 轻松的学习环境 教学过程设计 一 创设情景 引人新课 1 学生根据自己的理解 举出一个自己熟悉的生物 说出它受哪些环境因素的影响 2 生物离不开它生存的环境 那么当环境发生变化时 生物又该如何面对呢 学生通过思考并回答是由于生物对环境有了适应 从而非常自然地过度到新课题 二 讲授新课 观看多媒体课件 分别出示 沙漠中的骆驼 沙漠中的骆驼刺 寒冷海域中的海豹 旗形树的树冠四个图片资料 以小组讨论的方式 让学生分析每一种生物的形态 展开讨论 培养学生分析图片及文字资料的能力 以及学会相互之间的讨论和交流 最后教师总结 得出结论 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式 生物的适应性具有普遍性 适时引导学生举出生物适应环境的其他例子 进行巩固 三 探究活动交流 同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果 学生拿出课下测量 处理的数据 在课堂上进行表达和交流 得出实验结论 教师评价各组的结果 适当鼓励学生取得的成绩 让学生进一步掌握科学探究的一般方法 达到自己的亲身感受体验生物对环境的影响的目的 同时 启发学生举出生物对环境影响的更多例子 包括有益的和有害的 激发学生热爱环境 保护环境的激情和提高以自我做起 从现在做起 保护所有生物共同的家园 生物圈的意识 四 课堂小结 师生共同总结本节教学内容 生物受环境的影响 生物又能适应环境并能影响 改变环境 它们是一个相互作用 不可分割的统一整体 五 巩固练习 一 填空1 自然界中的生物一般都能 环境 同时也能 和 环境 2 现在生存的每一种生物 都具有与其生活环境相适应的 和 二 多选题 1 下列属于生物对环境的适应的是 a 鱼的身体呈流线型b 鹿 兔等动物奔跑速度很快c 树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色d 生活在北极的北极狐和白熊 毛是白色的2 下流属于生物对环境的影响的有 a 人类乱砍乱伐b 大片森林能增加空气的湿度c 蚯蚓可使土壤疏松 提高土壤的通气和吸水能力d 柳杉等植物能吸收二氧化硫等有毒气体 从而呼出空气 适应 影响 改变 形态结构