22.司马光.doc

课 题22.司马光教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语。课 时二课时第一课时课时目标学会本课的9个生字，两条绿线内的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点学会本课的9个生字教学难点理解由生字组成的词语。教学手段多媒体课件教学流程一、揭示课题激发学生了解课文的兴趣。1、师述：今天老师给小朋友们介绍一位新朋友。板书课题：20司马光2、介绍司马光。你知道这位小朋友姓什么吗？（告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。）二、初读感知1、你想知道关于司马光的事情吗？请大家借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，想想，课文讲了司马光的什么事。3、检查自学情况。（1）出示生字词。司马光 古时候 自由读课文，画出生字词，多读几遍。再次自由读课文。孩子 一座 一口缸都慌了 找人 假山哭喊 使劲 砸掉 得救 爬（2）分段读课文。相机指导：慌、假、砸、都、找等字的读音。（3）说说课文讲了司马光的什么事。指名读 领读 齐读。 读后评议。三、教学生字1、指导分析字形。2、找出关键笔画。3、范写：候、孩、找。4、指导描红。自由记忆字形。5、看老师范写，跟老师书空。描红课后生字第二课时课时目标1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文教学难点教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。教学手段多媒体课件教学流程一、复习检查1、出示生字词。2、指名分段读课文。齐读。“开火车”读。二、精读课文1、讲读第一段。（1）读课文。（2）说说这段有几句话，每句话告诉我们什么。（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。（4）出示图。（5）指导朗读。（用叙述的语气读，注意水缸的样子怎么读出来。自由轻声读课文。2、看图，说说假山和水缸的位置；说说水缸的样子。指名读、齐读。启发想像，练习说话。3、讲读第二段。（1）读课文。（2）那个小朋友怎么会掉进水缸里的？（结合第一段思考回答）他会遇到什么危险？为什么？（3）出示图。（4）指导朗读。（读出紧张的语气）4、讲读第三段。（1）出示图。（2）指名读课文。（3）从哪看出司马光没有慌？（4）司马光是怎么做的？（5）司马光的方法行吗？从哪句话看出来的？（6）指导朗读。第一句读得有力，第二句读得要放松些。（7）、指名读第二段。看图，说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友？从哪看出他们慌了？（8）、自由练读，指名读，评议，听老师范读，再指名读。看图说说司马光会怎么想？边听边用笔画出写司马光的句子。找出相关句子。三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么？四、指导背诵1、出示句子填空。别的（ ）都慌了，（ ）哭，（ ）喊，（ ）跑去（ ）。（ ）没有慌，他搬起一块（ ）使劲（ ）。自由练习填空。指名填空。2、谁能不看书