数学北师大版二年级下册角的初步认识

认 识 角溧阳市文化小学 张志红教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：多媒体课件、图钉、两根硬纸条、教学方法操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。教学过程：一、复习导入，激活促思1、黑板上出示三角形、长方形、平行四边形。谈话：这些是什么图形，谁说一说。师：现在老师要变魔术啦！问：这三个图形你们认识吗？它们叫什么？2、揭示课题师：今天这节课就让我们一起来认识新的图形“角”。二、操作实践感知，自主建构1、从实物中感知角（1）找出三角板中的角。我们来观察一下这把三角尺，它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。（2）出示多媒体画面：调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？ 谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。2、抽象角，认识角的各部分名称。（1）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。（2）认识角各部分的名称请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第85页里面，赶快去找一找吧。小结：角有一个顶点和两条边。3、看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是（角）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请你在作业纸上画一个角吧！4、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？5、制作角，感悟角有大小（1） 尝试操作，实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。（2）成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。5比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗？（1） 直接比较，引导观察这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）（2）看书上85页第4题，自主探究，诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗？（3）和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用， 巩固深化师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？1“想想做做”第2题（1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自