亚非拉的奋起.doc

亚非拉的奋起说课稿临夏市枹罕中学吴文德一、教材分析（1） 教材的地位和作用 九年级下册主要讲述20世纪以来世界历史发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，完整意义上的世界历史终于形成，世界近代史的发展在世界历史发展过程中意义重大。本教材对于我们全面了解世界历史具有重要的帮助作用。本节课是第六单元的内容，主要讲述从20世纪五六十年代开始，帝国主义殖民体系逐渐崩溃，在世界历史学习过程中起到承前启后的作用。（2） 教学目标 1.知识与能力目标 知识方面，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立与振兴、非洲独立的进程及意义和巴拿马人民收复运河主权。能力方面，提高学生运用历史地图的技能，归纳出随着历史进程的不断向前发展，非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。提高学生分析归纳的能力。2. 过程与方法目标 通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，经过分析、概括等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的特征和历史发展的基本趋势。3. 情感态度与价值观 理解民族独立运动是不可抗拒的历史潮流，殖民体系虽然已经崩溃，但是它的消极影响尚未肃清，在当今世界出现了新的表现形式，赢得民族独立的人民要进一步扫清殖民主义残余，为建立一个公正合理的世界而继续努力。（3） 教学重点与难点 紧扣历史课程标准和围绕教学目标，本节课重点为：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。2、 学情分析 教育心理学研究表明：九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维较强，理性思维正在形成中。本人所带班级学生之间的个体差异较大，主要采用引导探究的方法不仅要激发学困生的学习兴趣，而且使理解能力较好的学生在掌握基础知识之上有自己的理解和创新。3、 教法学法教法：在本节课中贯穿一条主线：束缚独立腾飞，教学中运用基本史实讲述法、合作探究、归纳总结，以启发式教法为主。学法：本节课学习时应注重历史地图的运用和对教师所讲述历史知识的理解，学生在自主学习、合作探究的过程中，逐步提高用历史思维来解决历史问题的能力，加强历史知识与现实的联系。教具准备：多媒体课件、世界地图、第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图、非洲独立进程图4、 教学过程为了达到以上教学目标，突出重难点，设计以下五个教学过程。（1） 视听导入 播放电影甘地传片段，通过提问：一个国家的独立有怎样的意义？第二次世界大战后殖民地半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？通过回顾已学知识过渡到第二次世界大战后亚非拉国家的独立和振兴，从而引出本课亚非拉的奋起。展示世界地图，从而引出新课。 设计意图：从影片播放引入新课，抓住了学生的注意力；通过提问，启发学生通过思考解决问题, 也为即将所学的内容做铺垫。通过对已学知识的回顾强调历史知识的连续性，使历史知识成为一个系统的发展过程。（2） 课题解读 转化思维，进入地图世界。从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲、拉丁美洲；从政治、经济、科技、文化、教育等发展水平来看，它们与发达国家还有较大差距，所以也被称为“发展中国家”或者“第三世界”。而在第二次世界大战结束后，它们不断奋起，不断发展，正在逐步缩小与发达国家的距离。 设计意图：历史的学习离不开地图，尤其是世界历史的学习。在学习本节课内容之前，使学生一定要明白接下来所学的知识在世界中的哪个区域，对课题的解读也就是让学生明白本节课所学的内容具体是哪个地区，是哪个国家，使历史知识更加具体，增强历史与现实的联系。（3） 推进新课 1.亚洲国家的独立与振兴（1）印度独立 首先和同学们一起回顾有关印度的知识，然后从博学尼赫鲁的一段话中分析印度的成长与发展，第一，印度在历史上遭受了怎样的厄运？第二，印度再次发现了自己，经历了怎样的过程？第三，厄运是怎么结束的？通过对教材的阅读理解归纳出印度的发展历程：17世纪开始遭受英国的侵略，在1857年的时候进行反英民族大起义而失败，在以后的几十年时间里，印度不断的追求着独立，直到1947年，英国被迫同意印度独立，但英国决定原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。（2）印度的发展介绍印度在工农业和科技方面成就卓著，粮食产量、软件的开发、军事实力、陆军列全球第三海军第五。 （3）亚洲的其他国家的发展。韩国、新加坡的经济发展也非常迅速，已成为现代化国家。1970年时，韩国、台湾、香港、新加坡，被称为“亚洲四小龙。” 合作探究：展示印度与巴基斯坦冲突照片，小组讨论印巴分治的弊端。得出结论：印巴分治带来的对民族感情的伤害和宗教领土上的争端。 设计意图：培养学生的合作探究能力和用历史思维分析历史问题的能力，使学生学会学习。通过合作探究，突出本节课难点，在教师的讲解下突破难点。 2.非洲民族独立浪潮 （1）埃及独立指导学生回忆旧知并讨论非洲遭受殖民侵略最早可以追溯到什么时候，还有哪些令人发指的罪恶活动？第二次世界大战结束后，非洲的发展如何？学生通过讨论后教师总结：15世纪，葡萄牙殖民者迪亚士在开辟新航路的过程中最先踏上非洲大陆，此后，西方殖民者在非洲大陆上建立了殖民统治。16世纪时的贩卖黑奴的三角贸易。从非洲民族独立运动进程图中可以看出，由于第二次世界大战后如火如荼的民族独立运动的发展使非洲大陆发生翻天覆地的变化，帝国主义在非洲的殖民体系一步步走向瓦解。埃及在1952年由纳赛尔领导下获得独立。（2） 收回苏伊士运河 多媒体展示苏伊士运河地理位置图，由学生讨论运河的重要作用，并讲解在1956年埃及收回运河的所有权。（3）纳米比亚独立 1990年3月纳米比亚独立，标志着西方殖民者在非洲的统治最终崩溃。 3.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 （1）古巴独立通过展示世界地图和照片卡斯特罗了解古巴的地理位置以及它的社会形态。1959年，古巴领导人卡斯特罗通过武装斗争，领导古巴走上了社会主义道路，并在以后的发展过程中，新政府对于古巴进行一系列有力的改革。（2） 巴拿马人民收回巴拿马运河主权 通过展示巴拿马运河地理位置图片，让学生分析巴拿马人民从美国手中收回巴拿马运河主权做了哪些斗争。 合作探究：分析苏伊士运河和巴拿马运河在战略、经济、交通方面的重要地位。两国政府收回主权过程有何不同？ 设计意图:力图从整体上把握历史，用发展的眼光看待历史，培养学生注重历史知识多领域、多层次的联系，使学生感受历史上出现的矛盾纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。（4） 课堂反思与小结 通过小组讨论，对本节课做一总结。本节课主要了解了哪些地区和国家的历史？对你印象最深的是哪个国家？还有哪些知识是需要我们去了解的？学生发言，教师总结得出亚非拉民族独立运动的特点和本节课主要内容：四五十年代，独立运动兴起；五六十年代，独立运动高涨；七八十年代，独立运动深入；九十年代，殖民体系最终崩溃。三洲（亚、非、拉）三国家（印度、埃及、纳米比亚、古巴），两条运河顶呱呱（苏伊士运河、巴拿马运河）。 设计意图：反思总结的过程，是学生对知识进行回顾、升华的过程，从而提高学生归纳总结的能力，培养科学的学习习惯。而且以通俗的口诀形式进行总结，有利于学生对书面化的知识产生形象的理解。同时，还想有哪些需要研究的问题，为今后的课程及分层作业做好铺垫。（五）作业设计 1. 根据所学，完成下表。地 区亚 洲非 洲拉丁美洲国 家印 度埃 及纳米比亚古 巴独立时间运 河意 义 2.利用课余时间了解亚非拉各国在现代化发展道路上存在的问题及如今发展的概况，下节课在全班交流。 设计意图：第一题为基础作业巩固所学知识；第二题为了体现新课标分层教学和因材施教的原则，设计开放题，也为下节课的学习做了铺垫。开放式的作业将学生引向社会和今天的历史发展，使课堂无限延伸。5、 板书设计亚非拉的奋起 束缚殖民统治 亚洲：印度独立与发展 埃及独立 非洲： 收回苏伊士运河主权独立 纳米比亚独立 古巴独立 拉丁美洲 收回巴拿马运河主权奋起亚非拉各国发展概况 设计意图：贯穿一条主线，将本课内容形象的展示在学生面前，有利于学生巩固复习，提高学习效率。6、 教学反思 1.通过对地图的大量运用，强调历史的学习离不开地图，培养了学生善于运用学习工具的好习惯；通过小组讨论和合作探究