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文档简介

五一小学导学案教学设计年级四年级科目 数学课时1主备人课题运算定律解决问题（例8）核心设计教师 教学 目标1、 能运用乘法分配律进行一些简便运算。2、 懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。3、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。学生 学习 任务任务一：能运用乘法分配律进行一些简便运算。任务二：懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。过程设计情景 导课说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a（bc）乘法分配律：a(b+c)=ab+ac在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。民主 导学出示例8王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？1、怎样列式？谁来说说自己列的式子？（板书并问学生各个数字代表什么）竖式计算1225 =（34）25 1225=3（_） =（10+2）25=3_ =_ =2、 比较几种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。（后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变的简便）3、 在解决实际问题时，我们要注意什么？（关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。）任务二：出示例题王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？（1） 收集信息，明确条件问题 问题：你知道了什么？（2） 独立思考，尝试解决问题 问题：解决这个问题，需要哪些信息？ 你能根据所选的信息，解决这个问题吗？（三）怎样列式？方法一：33052 方法二：330（52） =662 =33010 =33（元） =33（元）1、谁能说一说你对这几种解法的理解？4、 比较几种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。33052=330（52）3、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？ 一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。 一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。4、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。280（75）72002545、应用规律你有什么感受？小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。检测 导结1、 在括号里填上合适的数或者运算符号。（40+7）12=（）（）+（）（）2956+5631=() + () ()68025=
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