小学数学人教2011课标版一年级认识人民币简单的计算 (6).doc

认识人民币第2课时教学设计 简单的计算教学内容：教科书52-54页，引导学生处理练习十二。教材分析：本节教学内容是“认识人民币。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，了解元、角、分的关系，让他们知道1元=10角，1角=10分，教育学生在日常购物中要爱惜人民币，要知道节约零用钱，养成勤俭节约的好习惯。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程： 一、复习： 1、出示几张不同面值的人民币，让学生辨认。 2、举例引导学生尝试回答： 1元=（ ）角 1角=（ ）分 二、探索新知： 1、学习新知： （1）出示1张1元的纸币或1枚1元的硬币和2枚1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。 （3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 （4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。 （5）学生独立完成第53页“做一做”第1、2题。 2、学习例6 （1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出6种物品的单价。提问：“1.50元、2.00元、3.40元、6.50元、8.50元、7.00元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？” （2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 （4）学生独立完成54页“做一做”第1、2题。 3、合作探究（1）创设情境：老师提前准备1张100元、2张50元、2张20元、10张10元的纸币;让学生拿出他们提前准备的1元、5角、1角的纸币，然后放在自己的课桌上。（2）老师先讲一个小故事，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。（3）引导学生进行换钱游戏。 让一组同学把自己准备的人民币按10元、5元的顺序放在自己的课桌上。让另一组同学把自己准备的人民币按1元、5角、1角的顺序放在自己的课桌上。老师先提醒同学们想一想1元=10角、5元=5个1元、5元=50角、10元=10个1元、10元=2个5元。然后做好换钱准备。各小组开始换钱，老师在学生中间巡回查看同学们的换钱过程，并指导、纠正同学们的错误。对正确的小组加以鼓励，让学生由成功感。4、反馈检测 教师在黑板上出示一些简单的算式，然后让同学们思考并写出正确答案。 5角+8角=（ ）角 13角=（ ）元（ ）角1元2角+8角=（ ）角 20角=（ ）元5角+5角=10角=（ ）元 8角+8角=16角=（ ）元（ ）角 让学生看算式，回答问题。 一张1元可以换（ ）张1角 一张5元可以换（ ）张1元 一张10元可以换（ ）张1元 一张50元可以换（ ）张10元四、小调查： 回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了