(沪教版)四年级上品德与社会教案 04看看城市的样子.doc

资源信息表标 题:看看城市的样子（教学设计）关键词:城市描 述:“看看城市的样子”是品德与社会学科四年级第一学期教材第一单元中的第二学习课题。作为全册教材的引入，第一单元“风光无限的上海” 在三年级“认识社区，参与社区建设”这一主题的学习基础上，以家乡上海为主题，主要设计了“东方水都的生活”和“看看城市的样子”两大学习课题。“东方水都的生活”从城市的地理特征入手，分“我们傍水而居”“这里四季分明”“认识家乡地图”三个专题。课文将地形、气候等地理环境因素对城市生产生活的影响有机地与学生的社会生活建立联系，促进学生形成积极的生活态度和提高实际的生存能力。“看看城市的样子”则在此基础上引导学生从城市外貌、城市商业形态、城市工业园区、农业园区和城市名胜古迹等角度，深入了解上海城市的具体形象。通过上海特色鲜明、层次多样、规模巨大的繁荣商业街景象，通过高科技园区遍布、世界级工业基地支撑、百业兴旺的城市工业形象等，展示上海这座城市的勃勃生机，在学生了解具体城市的生产生活过程中，建立起城市与自己生活的必然联系。学 科:品德与社会（科教版）四年级第一学期/第一单元/第二课/第一课时语 种:汉语媒体格式:.doc学习者:教师资源类型:文本类素材教育类型:小学教育四年级作 者:单 位:地 址:Email:看看城市的样子 教学说明：“看看城市的样子”是品德与社会学科四年级第一学期教材第一单元中的第二学习课题。作为全册教材的引入，第一单元“风光无限的上海” 在三年级“认识社区，参与社区建设”这一主题的学习基础上，以家乡上海为主题，主要设计了“东方水都的生活”和“看看城市的样子”两大学习课题。“东方水都的生活”从城市的地理特征入手，分“我们傍水而居”“这里四季分明”“认识家乡地图”三个专题。课文将地形、气候等地理环境因素对城市生产生活的影响有机地与学生的社会生活建立联系，促进学生形成积极的生活态度和提高实际的生存能力。“看看城市的样子”则在此基础上引导学生从城市外貌、城市商业形态、城市工业园区、农业园区和城市名胜古迹等角度，深入了解上海城市的具体形象。通过上海特色鲜明、层次多样、规模巨大的繁荣商业街景象，通过高科技园区遍布、世界级工业基地支撑、百业兴旺的城市工业形象等，展示上海这座城市的勃勃生机，在学生了解具体城市的生产生活过程中，建立起城市与自己生活的必然联系。“看看城市的样子”这一学习主题也是对学生进行民族精神教育的好材料，学生了解上海的商业、农业、工业、历史文化等多元信息的过程也正是进行国情意识的教育的过程，通过对上海在国家建设发展中的作用和地位的了解，也可激发学生对家乡，对祖国的自豪感和热爱之心。此外教材内容还隐含着生命教育的相关内容。在探究上海工业生机勃勃的活力的过程中，学生也知道了上海工业在节能减排，保护环境方面的种种努力，而在了解神奇的现代农业的过程中，学生又可以知道上海在建设生态农业方面的进展，这些都和生命教育有机地结合在一起。从学生的角度分析教材，在知识层面上看，我们班级的学生从小生活在上海，对上海的商业、农业、工业、名胜都有一些感性认识，但是对于这些商业区、农业区、工业区、名胜区的特点，及其背后隐含的上海人“海纳百川、敢为人先”的城市精神，学生则显得比较陌生，这正是学生学习本课需要探究的重点。在学习的过程中我也力图让教学的内容和呈现的方式都贴近同学的生活。因为生活是学生了解社会，认识社会的起点，对于他们的发展具有特殊的价值。这样的教学设计比较多，比如在学习上海生意兴隆的商业区这一学习主题是，我把重点落在了静安区学生都比较熟悉的静安南京路区域，了解其面向高端，走精品商业的路子。在了解上海工业在城市经济中地位时，我出示了事先统计的学生父母职业所属各种工业部门的调查表，请学生谈谈自己家里，有哪些上海生产的工业品，并且充分挖掘家长资源请一位在张江高科技园区工作的家长介绍张江高科技园区及其企业的发展。再比如在学习有关上海的名胜的知识时，我出示了静安寺的资料，让学生对静安的历史有更深的了解，像这样的设计在教学过程中还是比较多的。我们班的学生对于品社学科一直怀有浓厚的兴趣，而且已具备一定的探究能力，在三年级的时候，我校开设了文科综合课程，通过该课程学习，他们对探究方法，探究过程已经有所了解。因此，在学习“看看城市的样子”这一主题时,我采用的是探究式的教学模式，在上第一课的时候，给学生布置了自制导游手册的探究任务，这个探究任务灵活运用了教材，将课本中的知识作为参考，将课本中提示的学习活动作为范例。在课上学生们根据自己的兴趣爱好，同时在教师的引导和组织下，自主结合形成了四个探究小组，利用信息技术课上学到的技能进行相关资料的搜集，利用少先队假日小队活动，进行实地走访，真切地感受上海这座大都市生机勃勃的发展步伐。在导入课上，教师引导学生全班交流，总结出导游手册的制作要点，并将讨论的要点整理后，印发每位学生，这些制作要点不仅为学生完成探究任务指名了方向，同时也为最后评价学生探究活动提供了参照。在学生课外进行探究的过程中我也不是放任不管，而是进行适当的指导和帮助。在课上也不是单一地让学生交流探究成果，而是让它成为师生共同交流的舞台。每节课上，教师都适时出示了一些补充信息。在学习生意兴隆的商业区一课时，教师出示了有关静安南京路打造世界一流商圈的信息。在学习生机勃勃的工业区一课时，教师出示了上汽集团刚刚发布的新车资料。在学习神奇的都市农业区一课时，教师出示了反映传统农业的生产水平、生产的农产品类型、科技含量的多媒体。教师的资料起到了引领和补充的作用，它和学生的探究成果互相配合，更好地完成学习任务。第一课时 看看城市的样子（导入课）教学目标：1初步认识上海城市形象的多方面表现：商业和旅游中心的形象、交通和经济中心的形象、快速发展的形象、创新和新行业涌现的形象、东方大都市城市建筑林立的外表形象等。2能与同学合作，学做小导游，通过实地考察和资料收集，介绍上海某些方面的特色。3增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。教学过程：活动一：出示“申博”录像，谈话引出课题1、播放“申博”宣传资料片（经剪辑），请学生谈观后感。（上海“申博”宣传资料片从多角度，表现了生机勃勃的上海，学生也可以从城市建设、历史古迹、商业繁荣等方面谈自己的感受。）2、上海真是一座充满魅力的城市，今天就让我们走近它，看看这座城市的的样子。3、出示课题：看看城市的样子活动二：主题讨论“我眼中的东方明珠”1、 在你眼中上海是一座怎样的城市，让你印象最深的是什么？2、先请学生在小组里交流，做到人人发言；再选出学生在班中进行交流。教师在学生交流的基础上进行归纳。3、板书出示：生意兴隆的商业区生机勃勃的工业区神奇的都市农业区古韵悠悠的名胜区活动三：分组合作，制作“魅力上海”导游手册。 1.、我们这座充满魅力的城市吸引了全国各地、世界各地的人们来旅游观光，假如请你当小导游，你会选择从哪一个方面向客人介绍上海的