《花儿为什么这样红》雷宁教案.doc

十五 花儿为什么这样红教学设计【教学目标】1、了解事理说明文的基本特点，了解花红的原因。2、理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，掌握常见的说明方法。3、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】理清文章结构，学会按恰当的顺序来写说明文。 【教学难点】学习用逻辑顺序安排结构，理清行文思路。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【学习过程】一、目标导学1、情景导入：多媒体播放花儿为什么这样红的插曲及有关花朵的图片，激发学生的兴趣。2、出示学习目标二、自主学习（一）自学提纲（要求：用勾画圈点的方法快速读课文，认真思考）1、整理识记重点字词，扫除字词障碍。2、从说明对象看本文属于哪类说明文？3、题目中“红”的含义是什么？文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？这样的题目有哪些好处？4、理清思路，划分文章结构层次。本文的结构特点是什么？（二）自主学习（学生自学，教师巡回指导）（三）自学检测首先，1、2题是学生早自习预习时应该完成的基本任务，在自主学习前通过做题对预习情况进行检测。（教学策略：差生展板，中等生纠错，优生点评。）（操作程序：在正面黑板和侧面黑板上划定区域界线，各组的3号或者4号学生将答案写在黑板上，其他同学做在导学案上；各组的2号学生用红粉笔批阅并用蓝粉笔纠错，并且将得分填在各组相应的打分栏内；抽个别1号学生对黑板暴露的问题进行点评，并讲明自己的学习方法。）三、合作探究1、课文第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 2、本文主要运用了哪些说明方法，试从课文中找出例子并进行分析。（教学策略：兵教兵，将教将，赛赛哪个小组靓！激发探究意识，使学生能在小组探究中碰撞出智慧的火花，突破难点，提升知识的运用能力。组长作为主持人，引领组员对知识深入理解，并吸取组内探讨后智慧的结晶，探究结束后，抽出组代表像“小老师”一样站在讲台上为全班同学讲解，达到组与组的交流，然后教师点评并打分，最后教师做补充和总结。） 四、拓展延伸吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像十万个为什么之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？五、课堂小结（教学方法：点一名优生站在讲台上进行总结，可以边口述边写出简洁的板书，也可以对本节课的内容画出知识结构图。最后，教师总结）六、堂清检测【课后反思】：（本课教学得失与感悟）本节课利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的探究意识，对字词等基础知识的检测，让差生展板，暴露问题，中等生纠错，优生点评，这样学生在做题中强化知识，夯实双基，效果较好。自主学习中，善于启发引导学生的思维，并且注重培养学生的质疑精神，让学生能投入文中，深切体验。合作探究中注重发挥小组集体的力量，注重分层次教学，培养“小老师”角色，让学生在活动体验中提高语文素养，同时提高学生的掌握知识的程度。总之，本节课能发挥学生的主体地位，教师的主导作用，在自主、探究学习中体现 出让“学生动起来，课堂活起来，效率高起来”的教学理念。但是，由于课堂上生成性知识较多，学生再次学习展示，导致后面堂清检测时间较为紧张。从说明文的十五字方针入手，了解了说明文的考点，但课堂容量大，练习还不够深入，所以将习题训练设置在晚自