孤独中的风度、唯美中的诗意孤独之旅.doc

孤独之旅教案2016M【教学目标】：1、抓住“旅”字，概括小说情节，初步体会“苦难即美丽”的主题； 2、通过细读三次“哭”，思考少年心路历程，品味少年“孤独中的风度”； 3、品读文中诗意的环境描写，感受作者对美的追求。【教学环节】：一、 导入 我被环绕在一片云朵中，悄悄地听着阳光的开落。小小的身形还未成熟，柔柔软软地，在云中沉浮。 云 说 沈萌 我还带来了一些别致的礼物有那老棉被一样热得想哭的院子 也有午后烫着嘴巴的太阳公公夏天说潘昕少年情怀总是诗；少年时代，是人生中难忘的诗章。今年，我们一起走进一位少年杜小康的“孤独之旅”，走进他的心里，看看他是否也写了一首关于少年的诗呢？二、 了解这段旅程1、“孤独之旅”，同学们，“旅”字什么意思？旅，即离家在外，出行的，寄居他乡。杜小康离家出行寄居在芦荡。2、请按离家地点的转换说说这段旅程中的故事。预设：少年杜小康因家境困顿，随父亲去放鸭。 少年在陌生的荒芜的芦荡放鸭。【点评时按小说三要素去评】。3、这段漫长的要到“明年春天”才会有结果的旅程，是段 的旅程。预设痛苦中坚强 孤独中成长 残酷而美丽 锤炼身心每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。曹文轩三、 品味这份孤独我喜欢美，我对美是偏爱的，我对美很在意，非常在意，并且有一种近乎于偏执的向往和追求。 曹文轩师：因为爱美，在意美，偏执于美，作者是唯美地讲述着少年痛苦中的成长。小说中用什么描写来进行唯美的讲述呀？环境描写。师：下面以三哭来看唯美讲述 如何以环境来衬托人物的心路历程 找出少年第一次哭泣吧！（一） 离开油麻地一段时长时小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。品读219节少年为何哭泣呀？ 预设：思家的忧伤【补：当船离开油麻地时，杜小康看到了因为灾难而在愁苦中有了白发的母亲。他朝母亲摇了摇手，让她回去。】师：此时已不见油麻地了，少年见到的是什么？对前方的茫然没有了熟悉的草房子，没有了红门里熟悉而寂寂的柿子树，也没有了油麻地孩子放学后村巷里急促的脚步声、震天的人喊马叫声。什么也没有了。此时少年的心里多了一份对前方的茫然与恐惧。这份茫然与恐惧作者通过哪些唯美的环境来烘托的？问题：这份茫然从少年眼中的鸭群里更能体现出来。鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。少年眼中的鸭群是怎样的情形？ 鸭群是呆板、单调、机械地向前游动师：文中开头鸭群的特写，其实，也应是舟上神情呆滞、双目无神的杜小康父子的面目特写。杜雍和在对杜小康的回家要求置之不理后，必定是面色冷漠地直视着前方，依靠动作的惯性与心灵的麻木不让摇橹的手稍事松懈。那种无奈而又决绝、脆弱而又坚定的矛盾心理逼迫着他把目光锁定在前方制造出那片均匀、永恒的水声的鸭子上，只有这简单与空洞、这单调与永恒才能支撑住他前行的信念。同样，杜小康在哭诉受到了没有任何余地的回绝之后，也必定是蹲坐在船头，茫然地直视着前方，无人同情的委屈、弃绝之极的无望必定使人麻木起脆弱的心灵。所以，文中周到入微的鸭群特写，应是杜雍和父子眼中之情，是父子俩心理状态的外化，是“弃绝之苦”的代名词。这在下文“仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。前行是纯粹的。”可以得到佐证。15节鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。鸭在这篇文章中，不再只是一个情节设置上的道具，鸭的恐惧衬托着主人公的恐惧心理。【鸭对主人的依恋，鸭的乖巧、懂事、可怜、可爱，使这一片苍凉、寥廓的水泊之上弥漫起了一缕缕温情，温暖着孤独的少年也浸淫着读者的心胸与眼眶。】师：还有什么景能看出少年的孤独？“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。”草滩、凹地、人家、小舟、黄昏、泥炉、唯一的一缕炊烟，这些具有古典风情的意象在陌生的天空、陌生的水面、空旷的天地中与寂寞的鸭声共同传递出了忧伤、苍凉之感。这种氛围也与主人公孤独、茫然的凄惶心情形成了同构，共同敲击着读者的心灵。【孤独：弃绝之苦 风度：茫然中的前行】过渡：少年的茫然、恐惧在远离油麻地的澄天碧水中化成一声，也只那么一声带着哭腔的请求。这份请求，压抑着少年几多情感、几多孤独、几多茫然呀。只是前行是纯粹的，曾经的故事就像茫茫流水般逝去，已成为过去，而人还得继续前行，面对自己的生活。终于少年到达了芦荡，有一天，少年哇哇大哭起来。（二） 到达芦荡之时杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。师：为何“哇哇大哭”呀细读2033节师：少年在什么样的环境中度过一天又一天的日子？“芦荡”的描写21节。师：自然以其博大、深邃，以其无边无际的空阔给了年少的杜小康以渺小无助之感。自然屡屡将他抛入了孤独的“无援之境”，乃至使他终于不堪忍受而“哇哇大哭”。【孤独：无援之境】师：芦荡给予少年的只是恐慌、孤独无援吗？读24、25节 这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 【读出一份安闲与轻松】师：离乡之程的新驿站是一片芦苇荡：万顷芦苇，青森森一片，芦叶中一缕缕地掺杂着的不知名的清香，时不时地飞起的无数的萤火虫，月光下隐隐约约地蛰伏在水面上的水鸟。宁静、悠美的环境与单调、重复的生活，淳朴、天真的主人公，仿佛一起停驻在时间的河流里，定格成了一副唯美的苏北水乡风情图。读33节时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 【读出一份平静】师：自然也以其宁静、美好的魅力，使少年在孤独中日趋淡泊、沉静：以它宽广的胸怀，接纳了少年；以它优美的姿态，感染着少年；以它的低吟浅唱，抚慰着少年那颗孤寂的心灵。师：北大才子余杰曾说，孤独就象篱笆,有了篱笆,才有自己的园地。少年有了自己的园地，由孤独筑就的属于自己的心灵园地。曹文轩也曾语，孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话，它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目；它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。 这份清静，正是成长最好的序幕。【风度：孤独并清静着】然而他又“哭”了，这哭声中蕴含着什么？（三）暴风雨之后杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。细读3650节师：为什么想哭？预设：喜极而泣 难以置信 委屈暴风雨在文学作品与影视作品中往往是人物成长转变的契机。成长后的少年，芦荡的天地在他眼中又是怎样的？第47节 终于，在承受暴风雨的洗礼后，自然以其美好的姿态呈现在了少年的眼中，少年从“承受孤独之艰”已飞跃为能“享受孤独之味”了，少年已渐渐去除了浮躁，日趋坚定、自信、成熟，走入了一种冷峻、深刻的境界。环境（芦荡）以其在孩子眼中不同的姿态折射出少年心理的成长历程，环境与少年的心理变化相辅相成、贯穿始终，共同构成了文章的隐线，拓宽、拓深了文章的内容。第50节绚丽、辉煌的色彩，优美、温暖的描写，恍若漫漫长夜后突然喷薄而出的黎明光芒万丈。作者不惜浓墨重彩，用耀眼的成功庆贺着主人公的成长。【风度：孤独并乐观着】师：曹文轩先生的小说创造了自然风景与人的感情，心灵和谐共生的意境，这是作者在创作情感上倾向于古典美学精神的表现，是曹文轩先生小说风景描写给人留下的深刻印象，具有独特的美学价值。我们要更深层次读懂文字中的风景，从而超越平淡的、一般意义上的欣赏。雨后天晴天空比任何一个夜晚都要明亮少年长这么大还从未见过蓝成这样的天空而月亮又是那么明亮师：从情感的压抑到梦中的宣泄，直至毫无悲哀的面对，从不堪孤独之苦到承受孤独之艰，直至懂得孤独之味，我们看到了少年在孤独中心灵