小小理发师游戏活动观察分析.doc

幼儿教育：_小小理发师游戏活动观察分析教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页小小理发师游戏活动观察分析观察指导（一）游戏开始后，我依旧走进理发店观察其游戏情况，正好有一个小顾客在洗头，理发师静静先拿起莲蓬头给小顾客冲水，冲好后抹上洗发水开始抓，抓了一会儿她开心的闻闻，“好香呀！”然后她又帮小顾客冲干净了头发，冲完后她拿起了卷发棒开始给小顾客烫头发了，我看见后提醒道：“静静，你还没有把头发吹干呢！”听完我的提醒，静静又拿起了吹风机重新给小顾客吹干了头发，吹干后再进行烫发。我又观察了一会儿，发现两位小理发师虽然已经初步知道了理发师要做什么，但还是常常会忘记其中一个步骤或者把理发步骤弄反，一会儿忘记吹头发，一会儿变成先烫头发再洗头而且理发店里的小顾客也一直是那两个，上周刚开业时候的热闹感觉完全没有了。分析策略在经过上周的观察和指导后，两位小理发师已经对自己的职责和小理发师要做的事情有了一个初步的了解，但孩子对于理发师的经验还是比较少的，而理发烫发的过程其实还是比较繁琐的，幼儿在游戏中出现的问题提醒我，对于这样比较复杂的游戏情节，还是需要图示提醒的，图示对于小班孩子游戏的促进是最有效的。因此，我在理发店的墙上贴上了洗发烫发流程图，提醒小理发师们如何给客人洗发、烫发。同时，理发店的人变少了也是因为理发店的游戏情节还是比较单一的，就洗发、剪发、烫发，特别是小顾客坐在里面很没劲，再加上有新增设的游乐场和打的车游戏吸引了孩子们的注意力，要想要理发店重新热闹起来，为理发店添设更多的材料可能是唯一的方法。观察指导（二）角色游戏开始了，小顾客沐纯打了个的很快就到了理发店。她一进门，理发店的理发师就很热情的招待了她，她说：“我要烫个漂亮的头发，像我妈妈一样！”理发师小杰说：“好的！”然后开始给她洗头，洗好后用卷发棒给她卷了会儿头发，接着，他忽然想起来我给理发店新添了些漂亮的假发，于是他蹭蹭蹭跑去拿了过来，问沐纯：“你要哪个头发呀？”沐纯开心的挑了一个粉色的头发，戴在了头上，带上假发后开心的回家去了。看见了沐纯头上的假发后，娃娃家爱美的妈妈们都好羡慕，赶紧都到理发店里烫头发了，理发店恢复了热闹，顾客一多，小理发师们也玩的更起劲了。而增添了洗发烫发图示后，小理发师们也变得更有模有样了。分析策略上次在观察游戏时，我发现理发店的生意又有点冷清了，导致理发师有时候经常会坚持不了离开店里出去玩，于是为了吸引顾客，我又给理发店增添了一些新材料：图示和假发。果然，增添了图示后，理发师们工作的更有模有样也更有序了，而假发更是吸引了好多爱美的女孩子来店里烫发，理发店恢复了热闹，孩子们也更喜欢也愿意来游戏了。小班幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的，这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。小班幼儿的游戏材料能有效地激发他们游戏动机，所以老师在准备时要更用心。第 4 页 共 6 页小小蛋儿把门开活动反思反思：首先是对活动设计的反思：一、通过情景表演，引起幼儿学习的兴趣。活动一开始，教师可以创设一个情景表演，让幼儿有一个更直观的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子对歌词的理解。二、游戏情节地形象化，促进幼儿情感的激发。在活动开始，教师将幼儿定位于蛋宝宝，这一角色对于幼儿来说比较熟悉，因此，幼儿乐于表现，从心底里产生对角色的喜爱之情。其次是教师自身反思的方面：在学唱歌曲时，教师没有很好地把握好，也没有真正落实到让幼儿学会歌曲，而是3遍就过，比较仓促，幼儿难以接受，导致后一环节的效果呈现。第三是对幼儿的反思方面：我尽量为孩子创设一个宽松和谐、自然、有趣的活动环境，让幼儿在游戏中，体验歌曲的内容。培养幼儿对音乐的兴趣和学习的积极性，能大胆地用动作表现。第四在师幼互动的关系方面：作为教师，我没有做完全的干预，而是极力鼓励幼儿大胆地用动作表现，从而也拉近了与幼儿的距离。在整个活动的设计和进行过程中，我时刻以纲要中艺术领域目标为要求，以小班幼儿的实际情况为着眼点，培养幼儿对音乐的学习兴趣。我也坚信，虽然没有像预期上的那么精彩，但是通过自己课后的深思及考虑，也让我明白了很多，特别是对目标的把握以及运用，对孩子的随机性处理，都有了一个很大的提高。同时，在这次教学比武中，也让我学