小学数学人教2011课标版一年级整个十数加减整十数.doc

整十数加、减整十数教学设计刘 新 文学习内容： 2012年 人教版 义务教育教科书 一年级下册 第6263页 第六单元100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加减整十数。学情分析： 这节课是在学习了20以内的加减法和100以内的整十数加一位数及相应减法的基础上，来学习整十数加减整十数的，应该很容易。但在学习整十数加减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当地给予启发和引导。虽然个别学生能够积极思考、主动提问，但还要注意激励每一个学生在动手实践中独立思考，使其会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。教学目标：1.知识与技能 （1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 （2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。 2、过程与方法 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。 3、情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系，进一步体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。教学难点： 口算的算理、算法。教学准备：PPT课件、记数棒、计数器。教学过程：1、 夯实基础，温故引新。1、 我知道：（课件出示） 3+2=（ ），3里面有（ ）个一，2里面有（ ）个一。3个一加2个一是（ ）个一，5个一就是（）。 9-3=（ ），9里面有（ ）个一，3里面有（ ）个一。个一减个一是（）个一，个一就是（）。2、我会想：（课件出示）80里面有( )个十；50里面有5个( )； ( )里面有7个十；6个十是( ).3、认识整十数1）出示成捆的10个、20个、30个记数棒，引导孩子认识：像10、20、30这样的数，我们叫它们整十数。2）引导同学们10个10个地数，从10数到100。二、探究新知，感知算理。（一）情境引入，提出问题1、（课件出示教材第61有页主题图）思考：图上的老师和同学们正在做什么？2、结合教师给同学们发书的事例，引出问题：a一共有多少本书？b一共有30本，右边有20本，左边有多少本？怎样解答呢？引导列式:10+20= 30-20= 前面讲过，像10、20、30这样的数，都是整十数，那么这节课我们就一起来学习如何计算整十数加、减整十数。 板书课题：整十数加、减整十数（二）合作探究，感知算理 1、探究10+20的算法：1）、让同学们按组分别动手操作演示小棒和计数器体会感受、讨论交流，然后汇报：你们组有哪些方法？（课件演示）a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 2）、组织评议 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成的。 老师想统计一下你喜欢的方法，每个小朋友只能举一次手。 喜欢用数的孩子举手。 不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，不过老师也特别喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十，即：1个十加2个十等于3个十，也就是30。 想一想：20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?2、探究30-10的算法：师：接着我们看30-10= ，你又是怎么算的？同桌商量一下，交流汇报，师组织评议小结：3个十减去1个十等于2个十，也就是20。3、总结算理：综上想一想：整十数加、减整十数怎么算呢？引导总结算理。整十数加减整十数，可以看成是几个十加减几个十，把十位相加减，个位不变。 只有相同数位上的数才可以相加减。三、巩固练习，运用算理。1、第62页做一做第1题（课件出示情境图）。（小组讨论后，举手回答）2、第62页做一做第2题（课件出示），思考：通过每组上下两题对比，说说你发现了什么？ 3、练习十四第3题（课件出示情境图），观察、比较、总结：只有计数单位相同的数才能相加减的。 4、快乐计算：小猴子摘苹果（课件出示情境图）。 5、实际应用：（课件出示情境图）。我们班有女同学30名，男同学比女同学少10名。（1）男同学有多少名？（2）一共有多少名同学？四、回顾整理，反思提升：1、相互，这节课我学习了什么？有什么收获？2、分组汇报，点评。五、当堂检测，目标反馈： 发检测题，学