【教学设计】《我爱这土地》（语文版）

我爱这土地 教材分析 我爱这土地是一篇具有力量的诗歌。诗歌的语言是精粹的，凝练的。要准确的理解诗歌的含义，就不能忽视它的写作背景1938年11月。当时正值抗日战争爆发，国家危急，只有结合特定的时代背景才能更加准确的把握作者的思想。 教学目标【知识与能力目标】（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景；（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。【过程与方法目标】熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。【情感态度与价值观】把握诗歌主题，培养爱国情结。 教学重难点【教学重点】理解关键诗句和作者的思想感情。【教学难点】象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义 教学方法（1）诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏；（2）认真体味诗歌蕴涵的深沉情感；（3）探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。 教学过程一、 创设情景，激情导入： 我们的祖国现在越来越强盛，我们的生活条件也都特别的优越，但是同学们，你们知道我们的祖国其实也经历过痛苦与磨难，抗战时期，我们的祖国也曾饱受侵略二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者：【艾青】（19101996）现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品集有大堰河北方向太阳黎明的通知，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主要意象。2.写作背景：我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。三、 细读课文，整体感知：1.学生自主阅读课文，回答下列问题（1）诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？（2）诗人运用了哪些意象？它们有什么象征意义？（3）诗歌中哪些词语或诗句深深地触动了你，令你印象深刻？2.理清文章的逻辑结构 意象 小鸟 土地 河流、风 黎明我爱这土地 象征 诗人自己 祖国 抗争精神 解放区诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子情怀。四、合作探讨1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这是不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。2、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？（意象：作者要表达一些内心的情感，借用一些物象来表达，那就是意象。当物象成为意象是，就有了一些内涵在其中，就赋予了独特的象征意义，） 土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国 河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 黎明：光明与希望五、比较欣赏中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机自由读两至三遍小组交流全班交流比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：1、内容上：相同点都是写的中国的土地。不同点：我爱这土地主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而中国的土地主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。2、感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。不同点：我爱这土地中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。中