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文档简介

摆一摆，想一想教学设计活动内容摆一摆，想一想班 级 一（4）班上课教师胡美兰活动目标1、通过在数位表上摆圆的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2、通过探究圆的个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。活动重点在活动中感受位值思想。活动难点在活动中感受有序思考的价值。活动准备多媒体课件、圆形磁铁、数位表、记录表活动环节活 动 过 程课标依据一、激趣导入（一）激趣引思。1、同学们喜欢变魔术吗？今天啊，老师也想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？2、呈现魔术道具：数位表与小圆片。你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗？（二）演示铺垫。1、教师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？2、教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？3、教师：我们还得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。填一填：用（ ）个圆片可以表示（ ）和（ ）两个数。4、师：神奇吗？（1）一张小小的圆片，能摆出几个不同的数？（2）为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？引导学生回答：把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，让学生初步感受：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。5、你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。6、揭示课题：摆一摆，想一想根据年龄特点，激发 学习兴趣和探究欲望。二、探究新知1、实践活动一：、独立思考，老师有2个圆，你想怎么摆？、请一名学生汇报，一名学生摆圆，老师记录。2、实践活动二：、如果是3个圆呢，你想怎样摆？能摆出几个数字？、小组合作（一人说，一人摆，一人记）验证猜想。、汇报交流。、对比展示结果，引导学生想有什么好的办法使摆出的数字不遗漏、不重复。、小结：按照一定的顺序（从小到大或者从大到小）3、实践活动三：、按照方法选择4个、5个、6个圆形自己摆一摆。、依次汇报验证。、引导学生发现“摆出的数的个数比圆的个数多1”圆片的个数+1=摆出的数的个数。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。让学生通过猜想-验证-应用获取数学知识，让学生体会到成功的喜悦。三、巩固应用1、师：人多力量大，通过合作交流，我们发现了这么多的秘密。下面就要请小朋友来用用这些新发现。不摆圆片，想7个圆片可以表示出几个数，是哪些数呢？8个、9个呢？2、不摆，以小组为单位任选7个（或8个、9个）写出它可以表示的数，在组里说说是用哪一条规律写的。通过练习
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