如何提升学生作文写作兴趣.doc

如何提升学生作文写作兴趣在语文教学中，作文教学占有举足轻重的位置，然而长期以来，许多学生将写作视作畏途，害怕写作，逃避写作，每遇作文课，常常是绞尽脑汁，半天挤不出一个字来。苏霍林姆斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，作文尤其如此。那么，如何提高学生的写作积极性，使其敢写，乐写，善写呢？我在教学实践中尝试以下做法，有效激发了学生的写作兴趣。 一、观察生活，体验生活学生害怕作文的主要原因是无话可说，无事可叙，无情可抒，一句话就是没有写作题材。因此，指导学生写作，首先要解决材料来源问题。而写作素材的积累，主要来自对周围事物的深入细致的观察。因此，引导学生观察生活，体验生活，是作文教学中绝不可忽视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。因此，我很注意引导学生观察身边的生活。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会、生活的同时，我还鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材、从小事中挖掘其深远的意义。可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾、写对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会；再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校、家庭延伸向社会的各个层面，这就从根本上解决了作文的源头问题；然后是自拟题目或老师提供一些诸如昨天今天明天、给老师的一封信、假如我中了500万、怎样过马路等一类题目进行训练，让学生走出无话可说、无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。此外，我常组织学生参加各种教学活动和社会实践活动，如：朗诵比赛、演讲比赛、社会调查等，丰富学生的实践生活，提高学生的写作素材。通过以上这些积累素材的方法，同学们获取了大量的第一手资料，再写作文时不是无话可说、瞎编乱造，而是滔滔不绝了。 二、赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，引领学生用欣赏的眼光阅读优秀作品，潜移默化地用文学作品中优美生动的语言来改造、丰富自己的语言，接受规范语言的熏陶，为创造性习作奠定基础，教师用欣赏的眼光阅读学生的作品，发现其中的亮点，树立学生自信，让习作回归自然，贴近生活，让学生易于动笔，乐于表达并规范表达。赏识教育是一种重要的教育方法。学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写；你不喜欢写，让你喜欢写。“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。四、多写片段，多记日记 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草稿本，把你所见所闻所为所感随时记下来”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。可以写自己身边的生活小事，自己对生活的感悟，也可以评论自己在影视、网络、书、报看到的时政国事、名人轶事，甚至给学过的课文写导语，给自己喜欢的、崇拜的名人写颁奖词等。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。 三、适当仿写，提高兴趣。提高学生的写作兴趣，特别对于中下生，尤为重要。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的左传善于用对话叙事写人，司马迁的史记善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。我认为仿写它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。因此，我们要正确认识它的作用和地位，恰当的使用仿写这一手段，有效地提高学生的作文水平。总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。作为语文教师，我们必须利用现有的条件，把握住有利的时