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文档简介
第4讲生物技术的安全性和伦理问题 1 转基因生物存在安全性问题的原因 1 目前对 基因间的相互作用 基因的调控机制等都了解得相当有限 2 目的基因往往是的基因 3 外源基因插入宿主基因组的部位是的 2 转基因生物安全性的讨论主要在 生物安全 三个方面存在激烈的争论 基因结构 异种生物 随机 食物安全 环境安全 1 克隆人 1 分类 和生殖性克隆 2 中国态度 禁止 不反对 2 试管婴儿与设计试管婴儿 1 试管婴儿 运用体外受精和胚胎移植技术繁殖个体 目的是解决问题 2 设计试管婴儿 体外受精获得的胚胎在移植前进行 以便筛选出符合特定要求的胚胎 3 基因身份证 1 否定的理由 个人基因资讯的泄露造成 势必造成遗传性失业大军 个人婚姻困难 人际关系疏远等严重后果 2 肯定的理由 通过基因检测可以及早采取预防措施 适时治疗 达到挽救患者生命的目的 治疗性克隆 生殖性克隆 治疗性克隆 不孕夫妇的生育 遗传学诊断 基因歧视 1 生物武器种类包括致病菌 病毒 生化毒剂和基因重组的致病菌 2 我国政府要求生物武器要谨慎研制 谨慎使用 提示 我国政府任何情况下不发展 不生产 不储存生物武器 并反对生物武器及其技术和设备的扩散 1 转基因生物的安全性辨析 2 理性看待转基因生物 1 转基因生物的优缺点分析 2 对待转基因生物的正确态度是趋利避害 不能因噎废食 3 比较设计试管婴儿技术与试管婴儿技术 3 基因检测 1 概念 指通过基因芯片对被检测者细胞中的dna分子进行检测 分析出被检测者所含的各种致病基因和疾病易感基因的情况的一种技术 2 争论焦点 基因检测能否达到预防疾病的目的 是否引起基因歧视及其他危害 说明 引发伦理问题的生物技术包括克隆人 设计试管婴儿 基因身份证 即涉及到人自身的社会地位 家庭观念 两性关系等伦理方面 但不包括转基因生物 试管婴儿等 1 种类致病菌 病毒 生化毒剂 以及经过基因重组的致病菌 2 散布方式吸入 误食 接触带菌物品 被带菌昆虫叮咬等 3 特点致病力强 多数具传染性 传染途径多 污染面广 有潜伏期 不易被发现 危害时间长等 4 禁止生物武器公约 及中国政府的态度在任何情况下不发展 不生产 不储存生物武器 并反对生物武器及其技术和设备的扩散 说明 在对待转基因生物的安全性问题上 可以有两种不同的立场 然后通过讨论 形成自己的观点 而关于生物武器 必须坚决禁止研发 生产 储存 扩散和使用 考向一转基因生物的安全性 1 转基因生物的安全性问题的主要考查点是转基因生物存在安全性问题的原因 转基因生物安全性的辨析和认识 如2010年江苏高考t18 上海综合 理科 t18等 2 预计2013年本内容在高考命题时单独考查的可能性较小 与基因工程综合考查的可能性较大 1 2012 济南模拟 对番茄的研究发现 害虫损伤番茄的叶片后 叶上的细胞壁能释放一种类激素因子 这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上 启动了蛋白酶抑制剂的基因 开始高效合成蛋白酶抑制剂 并在茎叶中迅速积累 以对付害虫的再次侵袭 蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用 因此害虫取食后 就会因无法消化食物而被杀死 人们尝试着将蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内 让玉米获得与番茄相似的抗虫性状 以对付异常猖獗的玉米螟 试分析以下问题 1 将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米细胞内时 最常采用的方法是 2 将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内 使玉米形成新的性状 这种变异属于 3 能抗玉米螟的抗虫玉米的生态效果显著 有人认为抗虫玉米就是无虫玉米 不必防治害虫 你是否赞成这种说法 说明理由 4 有人对食用这种转基因玉米的安全性感到担忧 你认为这种担忧有必要吗 试以学过的知识进行简要的分析说明 解析 此题考查对转基因生物安全性的理解 具体分析如下 1 将目的基因导入植物细胞采用最多的方法是农杆菌转化法 除此之外 还有基因枪法和花粉管通道法等 2 将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入到玉米体内 属于基因工程范畴 它的原理是基因重组 3 抗玉米螟的抗虫玉米只是用基因工程转入特定的基因 并不是对任何害虫均有作用 另外随着变异和选择的进行 玉米螟变异个体会越来越适应环境 故也要防治害虫 4 对于转基因生物的安全性问题 是一个开放性的题目 根据教材中的观点给出支持自己观点的论据即可 答案 1 农杆菌转化法 2 基因重组 3 不赞成 因为该种转基因玉米能抵抗玉米螟 但并不能抵抗所有的害虫 4 有必要 这种转基因玉米果实中可能含有蛋白酶抑制剂 食用后可能抑制人体消化酶的活性 使人无法对食物进行消化而患病 无必要 因为人与害虫消化酶的结构存在差异 玉米的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用 但对人可能无影响 无必要 人类食用的通常是煮熟后的玉米食品 玉米蛋白酶抑制剂在高温下已被破坏 因此不会对人的消化造成影响 答案合理即可 考向二关注生物技术的伦理问题 本考点中克隆人 设计试管婴儿和基因检测都是社会关注的热点问题 已往的高考考到的不多 预计2013年高考可能与基因工程等结合综合考查 2 2012 南京模拟 试管婴儿 技术是通过将不孕夫妇的精子和卵细胞取出在试管中完成受精 并在试管中培养使其发育到囊胚期 再次将胚胎移入女性子宫内发育成胎儿 它不仅使一部分不能生育的男女重新获得了生育的机会 也为人类的优生开辟了新的途径 据此回答 1 试管婴儿 技术在生物学上所依据的原理是 a 有性生殖b 组织培养c 克隆技术d 基因工程 2 要得到 同卵双胞胎 采用的技术是 双胞胎的性别是否相同 3 试管婴儿 技术诞生后 继而出现了 设计试管婴儿技术 二者在技术手段上的区别是 4 现在大多数人反对设计婴儿性别 其原因是 解析 1 试管婴儿也是由精子与卵细胞结合形成的受精卵发育而来的 在生殖方式上它属于有性生殖 2 若获得同卵双胞胎可运用胚胎分割移植技术 即在囊胚期 将内细胞团均分成两份 每一份经培养移植后均发育成一个个体 这样每个个体的细胞都是由同一个受精卵经有丝分裂而产生 所以均含有相同的遗传物质 具有相同的性别 3 试管婴儿技术主要用于治疗不孕夫妇不孕症 设计试管婴儿技术则是为治疗提供所需的干细胞 4 设计试管婴儿性别 会破坏人类正常的性别比例 违反伦理道德 所以反对设计婴儿性别 答案 1 a 2 胚胎分割相同 3 后者胚胎在移植前需要进行遗传学诊断 4 破坏了人类正常的性别比例 违反了伦理道德 1 2010 江苏高考 下列关于转基因植物的叙述 正确的是 a 转入到油菜的抗除草剂基因 可能通过花粉传入环境中b 转抗虫基因的植物 不会导致昆虫群体抗性基因频率增加c 动物的生长激素基因转入植物后不能表达d 如转基因植物的外源基因来源于自然界 则不存在安全性问题 解析 抗除草剂基因导入到油菜的染色体后则可以通过花粉传入环境中 转抗虫基因的植物可杀死无抗性昆虫 对昆虫的抗性具有选择作用 所以会导致昆虫群体抗性基因频率增加 转基因技术打破了生殖隔离 动物的生长激素基因转入植物后可以表达 来源于自然界的目的基因导入植物体后 可能破坏原有的基因结构 具有不确定性 外源基因也可能通过花粉传播 使其他植物成为 超级植物 等 所以转基因技术存在着安全性问题 答案 a 2 2010 上海综合 运用转基因技术培养的单细胞 工程硅藻 可把光合作用合成的有机物以脂质形式储存起来 科学家计划在海水中大量培养 工程硅藻 捕捞后从中提炼 生物柴油 与矿物柴油相比 使用这种 生物柴油 的优点是 可再生 不显著增加碳排放 不排放含硫废气 不会对生态环境造成负面影响a b c d 解析 转基因生物柴油来自 工程硅藻 其成分是脂质 与矿物柴油比较优点是 可再生 不显著增加碳排放 不会排放含硫废气 减少环境污染 对生态环境是否造成负面影响还不确定 答案 a 3 2011 海淀质检 基因工程等生物高科技的广泛应用 引发了许多关于科技与伦理的争论 有人欢呼 科学技术的发展将改变一切 有人惊呼 它将引发道德危机 对此 我们应该持有的态度是 摈弃现有道德规范 推动科技发展 发挥道德规范的作用 限制科技的负面效应 科技的发展必须以现有道德规范为准绳 调整现有道德规范 适应科技发展a b c d 解析 基因工程有优势当然也有不足之处 人们在运用基因工程技术为人类服务时注意限度问题 科学技术的发展进步是好事 但要限制其对人类 社会的负面效应 同时要适当调整人们现有的道德观念和规范 适应科学技术发展 不能阻止 但也不能一味顺从 答案 d 4 2011 湖州检测 请回答下列有关细胞工程和胚胎工程的问题 一对健康夫妇生下一男婴 一岁时脑出血死亡 两年后女方怀孕6个月时 经羊水及脐带血诊断为男孩且患血友病 遂引产 于是夫妇俩到广州中山大学附属一院做试管婴儿 医生培养了7个活体胚胎 抽取每个胚胎1 2个细胞检查后 选两个胚胎移植 最后一个移植成功 生出了一健康婴儿 她是我国第三代试管婴儿 请回答 1 试管婴儿技术属于有性生殖还是无性生殖 和母亲正常怀孕生产的过程相比 其不同点在于 2 如果b b表示血友病基因和正常基因 则父 母亲的基因型分别是 如果该夫妇再生一男孩 患血友病的概率是 3 医生抽取活体胚胎的1 2个细胞后 可通过观察 判断早期胚胎的性别 你认为医生应选用 性胚胎进行移植 应用现代生物技术 现在人们已能够选取最理想的胚胎 其基因型应该是 自然状态下 出现这样的胚胎的概率是 该实例体现了现代科学技术应用于社会和人类生活的重要意义 解析 1 试管婴儿技术是指通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精 并通过培养发育为早期胚胎后 再经移植产生后代的技术 是典型的有性生殖 与母亲正常怀孕生产的过程的不同点在于试管婴儿是体外受精 胚胎移植的产物 2 血友病基因位于x染色体上 是伴x染色体隐性遗传病 父母正常 儿子血友病 则说明父亲基因型为xby 母亲基因型为xbxb 则该夫妇所生
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